突出能力本位：高职思政课设计新论

思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，担负着培养社会主义事业的接班人和建设者的重任。但实践证明，“不把握同一课程在不同类型、不同层次院校的具体定位和具体要求，简单地追求统一要求和千篇一律，课程建设与改革将毫无特色，也收效甚微”^[4]。社会主义事业的接班人和建设者的内涵，在不同层次和类型的学校是不同的。

高职思想政治理论课是根植于职业教育这片沃土之中，为培养高素质技术技能型人才服务的，必然要遵循职业教育发展规律，彰显职业教育特色。高职教育强调以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方针，主要面向生产、建设、管理、服务一线，培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。以服务为宗旨，就是强调职业教育通过培养地方和企业需要的合格人才，提升学生职业能力，来服务区域经济社会发展或者产业、企业的发展。以就业为导向，就是要求职业教育要对接产业发展，根据行业企业的要求，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，切实提高学生素质和能力，培养“下得去、留得住、上得来”的高素质技术技能人才。以能力为本位，就是围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程、开展教学、进行评价的教育理念，以全面分析职业活动中从业者的活动内容、素质要求为出发点，以提供学生完成工作任务所需要的能力为基本原则，强调学生在学习过程中的主体地位，使学生具备从事某一种职业所必需的实际能力。

职业教育突出能力本位，就是在教育教学中要强调学生完成某种职业活动必须具备的能力。一般包括专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。专业能力是基础生存能力，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领，对专业能力的要求是合理的知能结构，强调专业的应用性、针对性。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等，要求学生要注重学会学习、学会工作，养成科学的思维习惯。社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。在工作中能够协同他人完成工作，对他人公正宽容，具有准确裁定事物的判断力和自律能力等，这是岗位胜任和在工作中开拓进取的重要条件。方法能力和社会能力又称为通用职业能力或者关键能力，它超越职业技能和职业知识的范畴，是一种可以迁移的、对劳动者的未来发展起关键作用的能力，它与纯粹的专业职业技能和职业知识没有直接关系，是从业者不管从事什么行业、什么岗位都要求具备的能力素质。(www.xing528.com)

一门课程的教学脱离人才培养规格和培养目标来进行教学设计、组织教学实施，都是没有生命力的。基于高职院校人才培养目标和办学理念，强调理论上的够用、知识上的必需，在有限的时间内，进行更多的岗位实习和项目实践，强调从做中学、从学中做，把零散的知识、技术转化为实践操作能力是高职院校教育教学的题中应有之义。高职思想政治理论课教学目标，作为人才培养的重要环节，不能脱离高职人才培养规格，导致教学成为空中楼阁，不符合高职人才培养实际。高职思想政治理论课的教学实施，必须契合高职办学理念与教学模式，立足能力本位，让思想政治理论课具有高职的特点，符合学生的思维特征，创新教学模式和教学方法，使教学更加贴近学生，更加具有亲和力。