启发式教学中的课堂提问效果

先进的教学思想指导教学方法，教学方法的运用必然体现教学思想的优势。在启发式教学中实行课堂提问有何作用呢？概括来说，它有利于实现启发式教学中“培养学生思维品质、发挥学生主体作用”的目的。

（1）课堂提问有利于培养学生的独立思考能力和认知能力关于启发式教学的着眼点，郑玄有云：“如此则思之深也”，即教学的着眼点，不仅在于传授知识本身，更在于以发展学生的“识思”能力。教师通过问题，把学生引导到“愤”、“悱”的境地，即积极思考，处于想弄通而又没能搞通、想要表达而又表达不出来的心理状态下，教师再给予启发帮助。长期如此，既可促进学生认知能力的提高，又可促进他们深入理解知识、融会贯通地掌握知识，养成独立思考的习惯，还可为他们以后创造性的学习提供知识经验与智力的基础。

（2）课堂提问有利于发展学生的思维品质和求异思想在教学过程中，通过提问，使学生的思维处于积极的活动状态，通过对同一问题的不同思考或一环扣一环的尾部，可以使学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性等良好品质不断得到发展；同时启发后若达不到“举一反三”的效果，教师决不去讲深讲透包办学生的学习，更不提什么标准答案，对学生的思维未加任何限制，这样有利于学生求异思维的发展。心理学告诉我们，求异思维是创造思维的一个重要方面。通过提问、启发，使学生的思维更流畅、更灵活、更新颖、更具独特性。(www.xing528.com)

（3）课堂提问有利于培养学生的问题意识和主体意识问题意识是创造性活动的先导，是创造性思维的动力因素。它能激励学生努力寻找到创造课题，准确地把握问题，并潜心追求创造成果的获得。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”