讨论法的教学流程,成功应用的保证

设计问题——提供资料——启发思路——得出结论（图2-1）

图2-1　讨论法的教学流程

精心设计并提出富有启发性的问题是成功运用讨论式教学法的保证。因此，定题是关键性的第一步。在拟定这些问题的时候，基本遵循了下列几个原则：

（1）具体性、准确性原则好的讨论题首先必须表述准确，要使学生清楚地意识到所要讨论问题的核心。其次是具体，有代表性。具体、特定的问题有助于引导讨论的方向。设计问题主要应针对教学内容的重点、难点问题，要具有讨论的价值，题目要源于基本教材，但要适当高于基本教材。(www.xing528.com)

（2）启发性原则讨论题要具有启发性，能给学生一定的思维空间，并能引起学生强烈的探究愿望，拓展学生的思维，使其思维有一定的自由度。

（3）量力性原则讨论题必须考虑学生的学习心理特点、接受能力、知识水平等，要选择那些难度适宜，既能激发学生的思维积极性，又能使学生能力得到提高的问题。不同层次的讨论题要有不同的深度。在遵循量力性原则基础上的讨论，会使学生参与的面广，同时又易使学生产生成就感。

（4）兴趣性原则在选择讨论题的时候，要注意适当照顾学生的兴趣，在兴趣的推动下，学生进行问题的探究和思想的交锋就会积极、主动。当然，鉴于宪法学理论性较强的特点，可能不是每次讨论都能够遵循到这个原则。但是实际上，和枯燥乏味的讲授式教学相比，学生对讨论本身就已经有足够的兴趣。

（5）师生共同参与原则在进行课堂讨论题的优化设计过程中，如果有可能，应鼓励和组织学生参与讨论题的设计，学生还可就讨论的时机、讨论题的表述、讨论的方式等提出建议。