互联网英语教学在护理专业中的优势

1.语篇逻辑性不强，中心论点不明确

最典型的篇章错误就是语篇逻辑性不强，中心论点不明确。在表明论点时，想着办法绕圈子，就是不正面切入主题。表明论点时，很多学生态度骑墙，具有明显的两面性。这样的文章无论措辞和句子结构多么准确地道，西方人看后感觉主题不明，主次不分，逻辑混乱。这和英汉两族人不同思维方式有关。英汉两种不同的文化产生两种不同的思维方式有关：英民族以分析、逻辑性为主的思维模式，其对外部事物的反映依赖抽象理性的表达，其特点是把事物分解为个体与部分，进行细致入微的分析，其结果是将个体置于首位；汉民族以直觉、感性为主的思维模式，其特点是从整体上把握事物，其结果是强调整体忽视个体。

2.教学策略(www.xing528.com)

解决了措辞和句子结构问题以后，不能忽视语篇。要向学生介绍英汉作文的篇章布局异同。因为语篇是整个文章的框架，对文章的好坏起决定性的作用。Kaplan（1966）认为，篇章的组织方式具有语言和文化的特殊性，反映了人的思维模式（thought pattern）[9]。英语篇章的组织和发展呈直线型，一个英语段落通常以一个主题句（topic sentence）开头，直截了当地点明这一段的中心思想，然后在以后各句中发展这一中心思想。汉语的篇章发展呈螺线型，篇章的主题往往不是通过直截了当的方式，而是采取迂回的方式来加以阐述。当学生受汉语思维模式影响进行谋篇布局，写出来的作文自然就会使英语本族人觉得杂乱无章，无法理解。如一篇题为How to keep fit的作文，很多学生一上来就花了大量的文字写健康的重要性，但人们的健康呈下降趋势及原因，并接着阐述由此带来的问题，最后提出要重视健康，进而阐述该如何保持健康。还有一篇Reading Selectively or Extensively？的作文很多学生一直不表态，回避选择立场。认为两种都有理，并在最后一段选择了一个中间道路。除了经常进行理论和例文分析介绍外，在平时的阅读教学有必要从语篇的整体出发，侧重分析英文在语篇层次上的不同衔接方式，帮助学生分析语篇的写作体裁，研究作者的写作思路，欣赏语言的优美和准确。