学习目标
1.磨刀不误砍柴工，明白学习中方法的重要性。
2.掌握职校学习的基本方法。
学习导读
诗圣杜甫认为读书对于写作的意义在于“读书破万卷，下笔如有神”。作为一名中职学生，我们要在学习过程中深刻体悟“玉不琢，不成器；人不学，不知义”的道理，更要有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的坚持，用“欲穷千里目，更上一层楼”的行动，拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的自信，那样我们最后一定会迎来“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的成就。
清代著名教育家王国维认为要成就大事业，做大学问就必然要经历三种境界，即著名“三境界”论断。他的“三境界”至今仍然深受世人关注。第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，提示我们做事情务必要慎独、望远，胸怀气概才可能有所成就；第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，让我们知晓任何成就都不是一蹴而就的，我们需要静心、定心，坚定不移地向前走；第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，让我们明白成功是持之以恒的努力才能获得的。
古往今来，人们从未停止对做学问的探寻。《中等职业学校学生公约》里关于学习有着更加全面的概述：爱学习，有专长；崇尚科学，追求真知；勤学苦练，精益求精；不会就学，不懂就问。同学们可以对照一下自己平时学习生活，是否做到以上诸要求？
学习殿堂
一、基本的学习方法
长期以来，很多研究者从不同的角度来定义学习。学习的定义又可分为广泛和狭义两种：其中狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到相对持久性的持续的深刻变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式；广义的学习是指人在具体生活实际中，通过获得反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变化的行为方式。
学习有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学起来就轻松，思维也慢慢变得更加的灵活，创造性也会得到很大程度的提升，从而能够做到举一反三、闻一知十，能够将知识运用自如，实现真正意义上的主宰知识而不是被动的记忆知识。
现代社会的“文盲”，已经不是指简单的不认识字的人，而是演变为没有学会如何获得知识、不会自己思考实际情况、不能预见成效的人。因此，学生要实现自我成长、把握学习，需要付出更多的努力和实际行动。如果学生没有主动去探索知识，只是被动地接受。那么，在步入社会后一定会遇到各种各样无法解决的麻烦，甚至无法适应工作环境而自我放弃。只有在掌握知识的同时，还学会了科学的学习方法，才能更好适应社会的飞速发展，实现自己的人生价值追求，并为社会贡献出自己的一分力量，实现其社会价值。
在实际学习过程中具体的方法有多种多样，要把握具体的学习方法最重要的是找到适合自己的，这就体现了其因人而异、因学科而异、因时而异的重要特点，正所谓“彼之砒霜，吾之蜜饯”。这就要求大家立足于自己特有的现实情况，结合具体的学习要求，做到长善救失，从而寻找到最适合自己的高效学习方法。
（一）目标学习法
美国心理学家布卢姆倡导的目标学习法又被称为是掌握学习，其核心要义是指只要给出明确的目标和足够的时间，多数学习者都能掌握所要学习的内容并获得优异的成绩。目标能集中注意力，还会增强学生的好奇心。所以，明确目标是目标学习法的前提。目标学习法的关键在于形成自我管理、自我探索、自我矫正的学习习惯。
学习目标相较于人生目标而言，有着更加具体、更容易实现的特殊性，这一特性会让学习者更容易相信自己会更好，树立起坚定的自我效能感和自我成就感，，从而筑牢实现自我的坚实基础，这正是不断实现人生目标的基点。实现学习目标是我们实现人生目标的奠基石，只有将大小、远近目标有机的结合，才能尽量避免发生一些无效的劳动。
（二）联系学习法
马克思主义认为，世界是普遍联系的，知识亦是如此。在学习中加深知识之间的联系，学习效率会大大提高。
据心理学迁移理论可知，相同要素的知识，更能促进学习的迁移。作为联系的一种表现——迁移，有时候是自发进行的。而联系学习法却不同，它是有意进行的，表现出一定的自觉性和主动性。它以知识之间非人为的必然联系为基础。因而会在头脑中有意地去回忆和探索其实质联系。毋庸置疑，新旧知识之间所建立起的联系离不开原有的知识结构的深度和广度。因为我们需要在此基础上，利用科学思维阅读思考以及对新知识的学习，从而努力从旧知识点生长出新的知识点，使我们头脑中的知识脉络日益丰富强大起来。在学习新知识的过程中，需要努力回忆头脑中已存在的相关知识经验，并及时建立起实质联系，还要依据自己的实践经验积极思考，不要被所谓的权威而禁锢，运用科学思考克服思维定式所带来的负面影响，将抽象的知识具体化，以充分发挥右脑的作用。比如，运用著名的联想记忆法我们就会发现辛亥革命、二次革命、护国战争、护法战争之间依次间隔二年，并且二次革命发生在1913年，这样我们就能牢固的记住这四件历史事件的准确时间。这种方法不仅使学习效果事半功倍，并且让我们记忆更长久。
（三）问题学习法
问题学习法要求我们先去浏览文章后面的思考题，然后带着这些问题去阅读书的内容，并且在预习时要标注出自己有疑惑的地方，上课时重点听老师讲授自己疑惑的部分，争取当堂掌握知识点。
（四）归纳学习法
归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。归纳思维是归纳学习法的工具，归纳学习法能够更快的对知识进行理解和记忆，因为它本身就是以一部分事物的性质和特点进行归类，提炼出相近或者相反的知识点。
（五）缩记学习法
缩记学习法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住相应的内容。经典的压缩记忆法有归纳记忆法、要点记忆法、意义记忆法等。归纳记忆法就是在文章中找不到明确的要点，只能通过自己对内容总结提炼出要点；要点记忆法是抓住文章中明确的要点，尤其是段首句或者是段尾句。所以，要使用缩记法必须利用要点进行记忆，但是也不能忽略对其他内容的理解，也就是不放弃其他内容，这样它就可以很大程度的增加记忆的信息量。
（六）思考学习法
教育家孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，阐述了思与学的紧密联系。思考是学习的灵魂。在学习中善于思考，才能解惑，才会找出真理。沈括读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时，怎么也不明白：为什么我们这里花都凋零了，山上寺庙里的桃花才刚开始盛开呢？为了消除心中的疑惑，沈括决定约几个小伙伴在四月份上山去一探究竟。当他和小伙伴们到达约定的地点后才发现，随着山的高度的增加，温度变得越来越低，风也变得又大又冷。最后来到山顶的寺庙，发现桃花枝的花骨朵正要开放。沈括恍然大悟，原来这时候山上比山下要冷很多，所以这里的花才含苞欲放。成年的沈括凭借着这种实证方法和求索精神，最后创作出《梦溪笔谈》。明朝的科学家徐光启是从小好奇心很重，很多事都要打破砂锅问到底。有一天，他看到一位老人竟然掐掉自己棉田里的棉桃，他很不理解，就走上前去问老人为什么要这样做。徐光启长大后，秉持这种探索的精神，写出了一部科学巨著——《农政全书》。
（七）循序渐进法
在学习中，我们通常会产生这样一个误区，以为只要肯花时间，多加练习，学习成绩一定会提高。其实并不是所有人都是这样的。量变引起质变，但不是任何量变都会引起质变，这里就存在一个临界点，只有超过这个临界点的量变才是质变，没超过这个临界点的还是单纯的量变。在现实生活中，有一些人在短时间内也不需要大量的练习就能进步明显。原因是效率决定效果。所以学习效果不是取决于学习时间的长短，而是学习效率的高低。因此，我们在学习中，要做到循序渐进，提高学习效率。
（八）合作学习法
美国的维纳•罗森勃吕特教授研究出一种学习方法——罗森勃吕特学习法，也称为“合作学习法”。合作学习，是指为了完成共同的任务，在学习群体中有明确责任分工的互助性学习。合作学习的方式之一是组成学习小组，相互协作，合理分工，共同完成某项学习任务。
合作学习的目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来，通过积极的思考，解决具体问题，实现有效的提升和发展。
（九）角色转换法
在做题目的时候，不要为了做题而做题，而是要站在问题解决者的角度去解答。比如做会计相关题目时，把自己设想成一个资深会计人员，正在替企业做账，这样才能学以致用，将知识点深深印在脑海里。
（十）摘要学习法
在学习的过程中，尤其是自习时，提高学习效率的好方法就是边学习边摘要。在做同步练习题和自测题时，要及时对平时的摘要进行校对和更正，这样有利于深化知识点。
（十一）争论提问法
理越辩越明，适当的争论会加深对知识的记忆，所以学习时要多和同学探讨知识点，多一些争论和提问。
（十二）过度学习法
过度学习理论是由德国著名的心理学家H.艾宾浩斯提出的，主要含义是一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复练习，才能得到巩固。也就说对于必须牢记的基础知识，可以进行适当的过度学习。所谓过度学习法，就是指记忆一种材料的学习或复习次数超过那种恰能背诵的熟练程度的次数。(www.xing528.com)
学生要寻找适合自己的方法，即能够提高学习效率的方法就是适合的方法。在学生时代，学习成绩主要受到学习效率的影响。学习效率高，成绩自然也高，学习效率低成绩自然也低。我们可以借鉴前人的经验，但不能盲从，要充分结合自己的实际情况来借鉴。
当学生踏入社会后，依旧要进行不断学习去提高自己的能力，高效的学习有利于整个职业生涯的发展。
影响学习效率的因素有两大类，一类来自学习之内，另一类来自学习之外，很显然后者的因素比前者多。良好的学习习惯是先决条件，合理利用时间是核心方法，制定合理目标是前进方向，另外，还要加强“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，总之，“有志者，事竟成”。
二、学会自学
首先来看什么是自主？自主是指不用别人来指挥，自己做决定，即遇事有主见，能对自己的行为负责。只有那些爱学习、会学习的学生才会变得更优秀。在日新月异的21世纪，自主学习是当代的主流学习方式。
（一）预习
首先，粗略阅读教材的总体内容，第二遍再进行仔细阅读，利用自己已有的旧知识，对新知识进行分类，一部分是了解过的，另一部分是自己有疑问的，重点标记出后者。预习有利于自学能力的增强，有利于课堂效率的提高，有利于形成对知识渴望的心理定式，有利于学习热情的提高，也有利于课上注意力的集中。
（二）听课
获取知识的最佳捷径是听老师讲课。老师所讲的内容一定是经过长期积累、经过无数验证总结而来的真理，这样我们就可以节省出很多时间去做更有意义的事。那么，如何提高我们课上的学习效率呢？
1.做好课前准备：课堂上一定要精力充沛，并且时刻保持头脑清醒。这是学好知识的先决条件。
2.集中注意力：要聚精会神，专心听讲，避免思想开小差，排除各种干扰因素。
3.认真观察、积极思考：要积极配合老师上课，主动接受知识，跟随老师讲课的思路去思考问题，做到当堂问题当堂解决。
4.做好课堂笔记：“好记性不如烂笔头”，笔记是时间的痕迹，一份永恒的笔记，可以冲破大脑记忆受到时间的限制，帮助同学更好的复习。
5.充分理解、掌握方法：针对老师讲课的重难点，着重理解并掌握。但是，也要留意老师讲课的开头和结尾。
三、学习原则
学习方法有很多种，但不一定适合每一个人，所以需要根据个人特点选择适合自己的学习方法。但是，有一些原则是我们必须去遵守的，因为它们是取得优异成绩的关键。
（一）自觉性原则
我们学习的过程不仅仅是接受老师所传授的知识的过程，更是一个充分发挥主观能动性的过程，而自觉性则是我们发挥主观能动性的最基本的表现。自觉性要求我们根据一定的学习目标或者某种要求，自行采取相应的学习态度或者学习行为。换句话说，就是我们要根据每天的学习任务自觉地安排自己的学习活动，包括学习时间、学习方式方法以及学习内容等各方面的安排。主动地去学习才是长久的学习之道，才能体会到学习的乐趣。
（二）主动性原则
主动性要求中职学生对学习要有热情，主动获取知识，不等待、不依靠、不耻下问。但是在实际中，许多同学都是秉持着老师教什么就记什么，从不多问问题，也不问周围的同学，即使有不懂的地方也保持沉默。这样只会导致不会的问题积累得越来越多，减少学习的动力。要意识到学习是为了自己以后更好的发展，要主动改变“默默无闻”状态，主动去和同学老师交流。
（三）独立性原则
独立性原则也称之为自主性，这是自觉性进一步发展的表现。独立性强调不仅能自觉地学习，而且能够在学习过程中进行自我监督和调控，以实现自己的学习目标。通过调查发现，很多优秀学生都遵循独立性原则的学习方式。独立性能激发学习潜能，也能增强创造能力，还能塑造独立人格。
四、学习技能
（一）学会快速阅读
阅读技能是我们借以了解知识的工具，直接从书中获取知识是重要渠道之一。教科书的知识点不能单纯依靠老师来讲解，要靠学生自主地去获取，掌握阅读技能有利于学生快速掌握知识，有利于减轻学生的学习负担，有利于激发学生学习的主动性。在实际学习中，很多同学局限于课本上老师讲过的内容，时间长了会导致不会阅读，更别说运用熟练的阅读技能，从而严重阻碍了学习横向发展。这里的阅读技能并不是指简单的读，而是指在阅读时学会思考，在思考时提高阅读的能力；是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次把握书中内容的一种技能。这就要求学生必须多读书，能够掌握不同书籍的阅读技巧和特点，做到读思结合，并且能够有意识地提高阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
（二）学会快速书写
毋庸置疑，要很好地把握所学的知识内容，快速书写的能力是不可或缺的。快速书写的能力在诸如课堂学习、课后复习以及学习检测等整个的学习认知过程中的每一步都发挥着不可小觑的重要作用。倘若我们没有很好的把握这一技能，那么在课堂上就会不可避免的出现因记笔记而跟不上老师的思路，因而使我们不能很好地理解和全面的掌握知识，而这势必会导致课后作业用时过多，甚至会大大降低我们的学习效率以及学习效果。在这里我们需要指出的是，同学们应该对自己的书写能力有客观正确的认识，对于那些书写速度慢的同学更应充分意识到自己的这一缺点，并在日常学习中刻意地加强训练快速书写的能力，而对于那些书写速度比较快的同学我们强调不仅要保量还要保质，努力做到又快又好。
（三）学会做笔记
众所周知，要达到良好的学习效果离不开一定的学习策略，而做笔记则是一种很好的精细加工学习策略。做笔记的过程，是一个手脑并用的过程，更是一个对知识进行咀嚼精细加工组合的过程。对于我们而言，无论是现在正在学校努力学习的中高职学生，还是将来步入社会成为知识与现实生产力重要桥梁的技能型人才，这种能力都是我们所要必备的。因为，笔记中不是每个学生都要掌握做笔记这一技能，即使进入社会，实习期的笔记也是最简单的对于现成知识的誊抄，更多的是记录着我们对知识的思考和理解，而这都会成为我们解决实际情况的重要经验。中高职学生的学习笔记主要包括课堂笔记、读书笔记和复习笔记三种类型，每一种类型的笔记都具有各自的功能和特点，需要我们分类把握。对于课堂笔记而言，需要我们在课下预习学习内容的基础之上根据自己的学习问题以及老师讲解进行思考加工后记录下来；对于读书笔记而言，需要我们做好圈点和标记，以帮助我们对相关内容的理解和关注；对于复习笔记而言，需要我们在对所学知识的全面理解和把握的基础上积极探寻知识的内在结构，并将相关知识紧密联系起来，运用多种组合方式将知识体系化，形成知识结构框架图。
五、学习能力
（一）独立探求知识的能力
独立探求知识的能力也被称为是自主学习或探究学习的能力。越来越多的研究者认为这种学习能力已经成为在其他条件完全相同的情况下而学生的学习效果却不尽相同的重要原因之一。通过观察发现，具有较高的自主学习能力是很多学习优异的学生所共有的特质。他们绝不会因为达到了老师所提出的学习要求而停止学习，而是会根据自己的实际学习情况积极探索知识内在的结构以期待获得更好的理解。当然，在这样自主学习和探究学习的过程中难免会遇到这样或那样的问题，即便如此，他们往往不会即刻向老师发问，而是努力尝试通过自己的独立思考来加以解决。这种独立探究能力在整个学习掌握过程中发挥的越好，那么同学们对于知识就会把握得更好，并且能够提高对相关知识的记忆水平以及记忆品质，从而促进学生的自我求知和自我实现的能力。因此，同学们在具体学习过程中要注意加强对自主学习以及探究学习能力的锻炼，从而形成良好学习效果所必需的自学精神和独立意识。
（二）与他人合作的能力
世间万物都有联系，我们不可能孤立的生存，尽管我们鼓励独立探求知识，但是如果只强调独立自主学习而不与他人交流、合作，那么学习效果很有可能会不尽人意。因此，在学习的过程中积极与同学们交流合作会对大大提高我们的学习成效。因为，在合作学习中，会带来不同观点和想法的交融与碰撞，这会让我们从不同角度、不同层面加强对知识的理解，从而对知识的理解更加全面、更加深刻。知识的单向传递，即老师讲、学生听，已经不能适应时代的发展，新时代的知识传播是双向的甚至是多向的交流。这就要求同学们要具备良好的交流合作能力，这是达到较高水平学习成效所不可或缺的一种能力。
（三）流畅的表达能力
表达能力对于所有的学生而言，在其学习生活中都发挥着重要的作用，但有的学生却不能认识到这一点，甚至有的学生会错误地认为不需要对理科生有较高要求。其实不然，理科生同样需要很好的掌握这种能力，只不过是他们的表达能力隐秘在具体的解题过程中，从而使很多学生认识不到其重要性。表达能力不单单指文字的表述，还包括口头阐述。毋庸置疑，能够清晰明了的阐述自己的观点、假设，这对于任何形式的学习都是至关重要的。语言是人类通过高度结构化的符号系统，不仅对人们的交流产生深远影响，而且在思维训练中发挥着不可替代的作用。一个表达能力不好的人在社交方面一定会出现这样或那样的障碍，甚至影响其良好思维品质的培养与开发。因此，同学们在平时的学习生活中要把握各种学习机会，通过多种科学的训练方法有意识地增加表达能力的自我锻炼，从而在不断地摸索中找到适合自己的训练方法以使其得到不断的提升。
课外作业
在学习中，“磨刀不误砍柴工”体现在什么地方？
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