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中职汽车运用与维修专业人才培养模式改革实践研究结果

时间:2023-08-19 理论教育 版权反馈
【摘要】:(三)分析职业及岗位,确定工作领域首先,明确中职汽车运用与维修专业所涉及的行业企业;然后,明确中职汽车运用与维修专业对应的主要职业及岗位(工种);最后,依据主要的职业及岗位(工种)的工作性质和要求的不同,分解成若干个工作领域。建议中职汽车运用与维修专业对应的工作领域为汽车维修前台接待、汽车机电维修、汽车车身修复、汽车涂装、汽车美容装饰、汽车维修配件管理、汽车营销等。

中职汽车运用与维修专业人才培养模式改革实践研究结果

(一)会议前的培训说明

(1)介绍典型工作任务和职业能力分析会的背景与意义。

(2)说明企业调研情况,提供调研报告、汽车维修工单统计表、汽车维修岗位专业能力标准等资料。

(3)强调分析会的任务要求。重点说明工作流程、步骤和要求,难点是厘清岗位、工作领域、工作任务和职业能力(知识、技能、态度)等核心概念的含义及关系。

(4)合理分工,协调组织。

(二)定位专业面向的岗位

定位专业面向的岗位环节已在前面做了详细说明。

(三)分析职业及岗位,确定工作领域

首先,明确中职汽车运用与维修专业所涉及的行业企业;然后,明确中职汽车运用与维修专业对应的主要职业及岗位(工种);最后,依据主要的职业及岗位(工种)的工作性质和要求的不同,分解成若干个工作领域。一般每个专业对应8~12个工作领域为宜。建议中职汽车运用与维修专业对应的工作领域为汽车维修前台接待、汽车机电维修、汽车车身修复、汽车涂装、汽车美容装饰、汽车维修配件管理、汽车营销等。(www.xing528.com)

(四)分解工作领域,确定单项工作任务

依据实际工作的性质和要求,将每个工作领域分解成若干个相对独立的单项任务(作业项目)。一般每个工作领域分解成8~15个单项任务为宜。例如,汽车涂装领域可以分解成客户接待、损伤评估、中涂底漆前处理、中涂底漆喷涂、面漆前处理、面漆喷涂、抛光打蜡、客户交车等单项任务。

(五)归并单项工作任务,确定工作任务

依据实际工作的过程、性质和要求,厘清每个工作领域的单项任务的顺序关系、层级关系和逻辑关系,将各个工作领域相同或类似的单项工作任务归并为一个工作任务,将每个工作领域中具有层级、大小关系的单项工作任务归并为一个工作任务,将每个工作领域中具有平行关系但又有密切工作逻辑关联的单项工作任务整合为一个工作任务。当然,也可以删除和弱化陈旧的、淘汰的单项工作任务。确定的工作任务既要是完整的、真实反映工作领域及要求的,又要做到层级相当、容量均衡,还要把每个工作领域的工作任务数量维持在5~10个范围内。工作任务的表述一般为“名词+动词”格式,例如“车轮检修”。

(六)解析工作任务,确定职业能力

针对每个具体工作任务的内容、性质和要求,梳理完成其所用的专业知识、适用的技能和必备的情感态度。每个工作任务的职业能力以4~8个为宜。表述语言要求准确、简洁,一般采用“能(会)+要求+对象”格式,例如:“会正确说出汽车空调的检测方法”,“能熟练使用喷枪喷涂中涂底漆”。[6]

在确定工作领域、工作任务及职业能力过程中,可以利用企业调研结果、汽车维修工单统计结果和专业能力标准进行指导和对照修正,有效提高工作任务定位的准确性和职业能力构建的系统性和科学性

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