【摘要】：技术技能人才培养是一项实践性较强的活动，不仅需要真实的实践环境和大量的实践机会，也需要教师具备丰富的实践经验和较强的教学能力。瑞士的职业院校在这方面做得较好，在入职条件中对教师的“实践经验”和“教学能力培养”都做了明确、严格的规定。为了提升技术技能人才培养效果，高职院校必须加强教师的实践经验积累和教学能力培养。
技术技能人才培养是一项实践性较强的活动，不仅需要真实的实践环境和大量的实践机会，也需要教师具备丰富的实践经验和较强的教学能力。瑞士的职业院校在这方面做得较好，在入职条件中对教师的“实践经验”和“教学能力培养”都做了明确、严格的规定。在我国以往的高职院校教师队伍中，由普通教育教师转型而来的教师和从大学毕业不久的本科生或硕士、博士研究生占到较大的比例，他们没有多少实践经验，没有接受过职业师范教育甚至未接受过普通师范教育，因而也没有多少教学能力[33]，不能有效完成教学任务。由企业引进的教师或从企业聘任的兼职教师虽然具有比较丰富的实践经验，但是教学能力比较欠缺，因而也不能有效完成教学任务。为了提升技术技能人才培养效果，高职院校必须加强教师的实践经验积累和教学能力培养。国务院近期颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出，职业院校相关专业教师自2019年起“原则上从具有3年以上企业工作经历”人员中公开招聘，“自2020年起，基本不再从应届毕业生中招聘”，而且，职业院校教师“每年至少1个月在企业或实训基地实训”，“落实教师5年一周期的全员轮训制度”。[34]这可以较好地解决高职院校教师的实践经验积累与教学能力培养问题，对于高职学生职业技能与职业精神融合培养的实施十分有利。当然，为了进一步做好高职院校教师的实践经验积累与教学能力培养工作，我们也可以借鉴瑞士职业院校的做法，在入职条件中对“实践经验”和“教学能力培养”都做出明确、严格的规定。(www.xing528.com)
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