跨专业复合型人才培养与全球经济一体化

当我们谈论社会信息化的时候，就不可避免地要谈到经济全球化。经济全球化是当今世界经济发展最突出的特点之一。经济全球化或世界经济一体化是以市场经济和经济国际化为基础的，或者说经济全球化是经济国际化发展的新阶段。社会信息化是经济全球化必备的技术条件，正是社会的信息化带来了经济的全球化。信息技术把整个世界编织在一个由信息和数据构成的网络中，从而把世界各国、各地区空前密切地联系在一起，使商品和资本能够在全球范围内迅速流动，给世界经济的发展带来了深刻的变化。经济全球化的出现并非偶然，有人认为它是社会进步和生产力发展的结果，是不可避免的。马克思主义深刻地说明了经济全球化的原因和性质，根据马克思主义的理论，经济全球化具有生产力发展的强大物质基础。资本主义生产方式本身就有打破国家和地域限制，在全球扩张以便追求利润最大化的要求，经济全球化正是资本主义在全球扩张的表现。

同时，我们还要看到，经济全球化是一把双刃剑，既带来了机遇也带来了挑战。有人将之比喻成夏日在大海中游泳，既有消暑和锻炼健身的效果，也有受寒、呛水甚至被淹死的危险。作为发展中国家，无论经济全球化带给我们的是机遇还是挑战，采取观望的策略都是短视的，只有审时度势，抓住机遇，有条件地积极参与，趋利避害，发展自己，才是明智的选择。

全球经济一体化的现状要求我们大力培养跨专业的复合型人才。随着经济全球化的深入，区域性和全球性的贸易和经济合作组织不断涌现、扩大和发展，人们的社会经济联系日益紧密，由此推动经济全球化浪潮不断高涨。我国加入世贸组织以来，更深入地参与经济全球化的进程，更广泛地参与国际经济竞争。国际竞争，是综合国力的竞争，是科学技术的竞争，但说到底是人才的竞争，是人才数量和质量的竞争。要想顺应经济全球化发展的必然趋势，变不利为有利，克服挑战，则必然离不开对人才的培养。专门型单一学科人才培养，学科受限制，专业知识面较窄，容易囿于某一领域，不再适应经济全球化发展的趋势，甚至会阻碍经济全球化的发展。相反，跨专业人才培养打破了以往的专门化人才培养的模式，就好比教育是一个金字塔：塔基是基础知识，受过基础教育的人都在这一层也是占人数最多的一层；塔身是专业教育，接受过高等教育或是专业教育的人就在中间这一层；而塔尖则是跨专业教育，位于这一层的是那些具有雄厚的专业知识基础、宽广的知识面和良好的多学科智能结构的复合型跨专业的人才。只有这些跨专业培养的人才才能真正适应经济全球化发展的趋势，因为全球化本身就是一个相当复杂的综合性的问题，而在当代社会，任何重大的经济、社会和科技问题，都不是哪一门基础学科所能胜任的；只有培养跨专业人才才能更好地迎接经济全球化的挑战，才能有所突破、有所创新，才能在经济全球化的大海里畅游。(www.xing528.com)

由此可见，我国的高等教育必须适应市场经济发展的需要，学校也必须以改革为契机，以市场和社会需求为目标，促进专业设置与学科划分朝综合化方向发展，拓宽专业和学科的覆盖面，促进学科之间的交叉和相互渗透。同时，在专业设置上除强调学习本专业的基础学科外，还应当明确规定必修若干门与本专业学科相邻或是相近的学科课程，积极激励学生根据专业需要跨专业地选修课程。为了培养市场经济发展需要的具有跨专业背景和知识结构的人才，大学应该通过开设一些交叉学科的课程，或是举办一些专题性的学术报告、讲座等来拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，为学生成为跨专业人才提供一个有利的条件和环境。