校园实现多学科共存，构建职业院校专业群组织

学科是指一定学科领域或一门科学的分支。在校园内形成拥有两个或两个以上学科，亦即多学科并存的局面，对学校跨专业培养人才无疑是十分重要的。

（一）学科多样性的意义

跨专业培养人才是高等教育在人才培养中的一种现实追求。对于大学来说，这种“追求”不是凭空而来的，需要与之相匹配的适宜的教育大环境。其中居于首位的就是校园内多学科并存局面的形成。

大千世界之所以千姿百态，就在于地球上的生物有机体种类繁多，呈现出令人叹为观止的多样性特征。同样，高等教育在缺失多学科背景下培养出来的人才，必然会“品种”单一，整体素质不高，发展后劲不足。有关社会人才需求的调查表明，单科性院校培养出来的学生，虽然专业技能较强，能够迅速胜任专业工作岗位，但能力的迁移性、工作的灵活性、转岗的适应度以及与人合作共事的意识等均不及综合性或多学科性学校培养的学生。随着现代科学的分化、综合发展，许多学校都走上了学科多样化的发展道路。再者，在学科的要求上，学校跨专业培养人才存在一个“度”的问题，学校内不存在一定量的学科，跨专业就会成为一种奢望，巧妇也难为无米之炊。

同时，学校内多学科并存局面的出现，更深层的作用还在于形成跨专业培养人才的浓厚氛围和良好传统。在一所大学内，文、理、工、医、管理等学科林立，大师荟萃，各种思想、观点相互碰撞，必然会迸发出一串串闪亮的火花，铸成学术自由、追求真理的校园风尚，这对身临其中的学子无疑会产生潜移默化的影响。形象的“染缸理论”认为，一所大学如同一个大染缸，学生成才的关键在于大学的“熏陶”作用，名校之所以能培养出高质量的人才，主要原因就在于其有不同凡响的校园氛围，学校跨专业培养人才当然也不例外。这种校园精神虽然是无形的，却活生生地体现在每位学子的身上，有着强烈的社会认同感并彰显永恒的魅力。

就学科自身生长的特点来看，学校的多学科性，不但为学校新兴学科、交叉学科的出现提供了良好的土壤，而且使其具有更加旺盛的生命力。学科的多样性必然会提高新学科形成的可能程度，这是不言自明的。杂交优势的理论还告诉我们，学科唯有相互交叉、融合才会更有活力，才不至于被不断变化的社会淘汰。大自然优胜劣汰的法则，在学科的产生、发展与消亡的过程中同样适用，人无我有，人有我强，方能永远立于不败之地^[4]。(https://www.xing528.com)

从大学的传统内涵来看，人们通常认为，拥有文、法、理、工、农、医等学科的大学才是具备真正意义的大学。这从另一个侧面折射出校园内学科多样性的必然要求以及大学与学科间内在的必然联系。肩负培养人才、发展科学、服务社会与传播文化重任的大学，若没有众多学科的支撑与拱卫，就会有负众望，不敢立于引领现代社会的潮头。

（二）学校内形成多学科并存局面的渠道

要在学校内形成多学科并存的局面，一般采用学校合并和校内学科自我生长的办法。

合并是指多所学校撤销原有建制，通过重新组织从而形成一所或几所新的学校的方式。通过合并形成多学科性的大学时，必须对其可行性进行充分论证，制定科学合理的合并方案，做好深入细致的思想工作。学校合并的终极目标的达成和成功，相当程度地体现在学科的融合度上。那种把各校原有学科不加选择地糅在一起，不进行深度融合只是简单相加的做法，不但使各校原有的学科特色丧失，而且从长远来看是不足取的。有关研究表明，学校的学科融合必须具备如下几个前提条件：一是合并校之间具有能够使学科相融的“耦合点”，从而达到学科的优势与特色互补的目的。二是要与成果最多的学科的转移方向、顺序相一致。在一定历史时期，总有一门或几门学科在科学发现中形成的成果最多，并且这些学科的扩展范围是有一定宽度的，因而学校合并的范围也是有条件的，不是任何学科类型的学校都适合合并。三是要有利于建立合理的学科结构。如果缺乏对学科兴衰规律的深切把握，简单地用同类项合并或分解大学科的办法来调整学科结构，并仍旧按传统大学的直线型学科组织体系处理多学科的关系，则依然不能发挥学科的综合优势。

校内学科自我生长，指的是学校依靠校内有机资源的整合，使学科做大做强，自我衍生成长，从而在校内形成学科林立的局面。细胞学理论表明，细胞是组成人体的基本结构单位和功能单位。细胞通过分裂得以繁殖，通过相互协调在人体中发挥协同作用，从而表现神奇的生命现象。学科对于大学来说就具有如同细胞的功能。大学的基本结构是学科，并表现大学的本质现象，发挥大学传承、应用、融合和创造高深学问的功能。学校中学科的生长现象也如细胞的分裂与繁殖一样，一个学科的发展壮大最后会繁衍出另一个甚至几个新的学科，一个学科可以为另一个或几个学科的发展提供强有力的动力和丰富的营养。学科的发展因此而表现出衰老、迁移、嫁接和改造的现象，大量新兴、交叉学科的产生正是教育生生不息、蓬勃发展的生命力所在。依靠这种做法使校内学科形成多样化的特征，可能难度大、时间长、不易操作，但只要思路明确，操作得当，也是能够达到目的的。并且，学科的多样性局面一旦形成，其生命力会更强，学科间的亲和力会更高，因为这些学科间存在天然的“亲缘”关系。