高职学生特点：专业认知与职业规划

1．与本科生相比较

普通高等教育是按照学科分类设置专业，以学科体系构建课程体系，以传授知识为主旨设置课程，注重学生获取知识和研究问题能力的培养，虽然也注重学生实践能力和创新能力的培养和综合素质的提高，但是普通高等教育偏重的知识创新和技术研发。而高职教育偏重是知识、技术的应用，注重将知识、技术转化为物质产品的具体职业技能和职业素养的培养。因此，与本科生相比较，高职生具有以下优势。

（1）技术应用能力强。高职教育是以技术应用能力为主线设计人才培养方案，以岗位技术标准为依据构建课程结构，以真实产品的生产或工作任务的完成实施教学，促使学生的职业技术更专、更强。

（2）职业素养高。职业教育既要“使无业者有业”，还要“使有业者乐业”。技术只能使无业者有业，素质才能使有业者乐业，使有业者得到持续的发展。职业院校的素质教育更加重视学生的职业道德和职业规范的教育，重视培养学生爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在一线工作。

（3）岗位适应快。高职教育倡导教学设计与职业岗位的对接，重视学生校内学习与实际工作的一致性，按照技术领域或职业岗位要求，参照国家职业标准，构建课程体系和教学内容，建立突出职业能力和素质培养的课程标准；探索课堂与实习地点的一体化，实施任务驱动、项目导向的教学方法；推行订单培养，探索工学交替、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的培养模式。促使高职教育人才培养与职业岗位要求更加吻合，最大限度地缩短学校教育与社会需求之间的距离，学生只要上岗就能工作。

2．与中职生相比较(www.xing528.com)

从教育类型上，虽然高等职业教育和中等职业教育同属职业教育的范畴，它们都具有“职业”的特性，部是培养技术应用型人才的。但从教育层次上看，高职教育属于高等教育，中职教育属于中等教育。因此，高职生与中职生相比较，具有以下特点。

（1）技术水平高。首先，高职业教育的人才培养目标定位规定了高职生的技术应用水平比中职生高；其次，高职院校部分学生是在中职毕生业考入高职相应专业的，通过2～3年的学习，技术应用水平必定会进一步提高。另一方面从《国家职业标准》相关职业资格鉴定申报条件看，对同一级别的职业资格，高职毕业生可直接报考高级工，中职毕业生报考则需要连续从事本工种7年以上，方可报考高级工；最后，对不同级别的职业资格，高职相关专业的毕业生可报考助理工程师，而中职相关专业的毕业生只能报考技术员。

（2）综合素质好。许多高职院校都非常重视素质教育，并自觉地将素质教育融入人才培养的实践活动中，从教育思想观念、教学管理制度、教育教学活动过程以及校园文化等方面，都得以充分的体现。高职院校普遍实行的学分制，将素质教育纳入学分结构中等。这些不仅仅是高职院校人文素质形态的展现，更是对高职院校素质教育内涵的诠释。使得高职毕业生既掌握了过硬的专业技术，又具有良好的综合素质。

（3）发展潜力大。高职制订教学计划的基本原则中有这样的要求：“专业课教学要加强针对性和实用性，同时，应使学生具备一定的可持续发展能力”，“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高职院校的毕业生不仅拥有较强的专业技能，能就业，更重要的是具备自我发展、自我提高、自我完善的素质，具有使自身的知识、能力、素质不断提高的潜力。