高职教育的功能和特点

我国著名经济学家厉以宁说过：“高质量、有特色的教育永远是稀缺的资源”，在当今以市场经济为导向的时代，竞争日趋激烈，高职院校为了适应社会、经济、科学技术和人才市场的需要，必须增强办学实力和提高竞争力，发挥优势、扬长避短，找到自己的立足点、生长点和发展点，必须创立和突出自己的办学特色。办学特色问题是高职院校改革、建设和发展的一个关键问题，即要达到“人无我有、人有我全、人全我优、人优我特”的程度。办学特色的形成，是以特色项目的建设为基础的。

1.特色项目的含义

特色项目是人才培养水平评估指标体系中的一个核心指标。对于一个学校来讲，特色项目体现了学院办学的核心内容，是学院的定位和指导思想以及人才培养结果的具体体现，是在长期办学工作中积淀形成的，优于其他学校的独特优质风貌，它具有独特性、先进性、社会性、核心性的特征。

2.特色项目的内容

高等职业教育自诞生之时就已经明确了其人才培养方向和规格，既有别于普通高等教育，又与中职教育有明显的差异。普通高等教育是以学科为本位的教育，培养的是学科型或工程型人才，更注重学科的系统性和完整性，其人才特点为基础理论扎实、知识面宽、素质高。而高等职业教育则以能力为本位，其培养目标是培养适应行业生产、服务、建设、管理第一线需要的高级技术应用性专门人才，它更注重职业能力和职业素质的培养，其人才特点为基础理论适度、知识面较宽、技术应用性强、素质高。高职和中职虽均属职业教育，但前者在知识与素质上较后者更有优势，高职教育培养的学生不仅动手能力强，更重要的是要有自我发展、自我提高、自我完善的能力，比中职毕业生具有更强的分析问题、解决问题的能力。(www.xing528.com)

3.人才服务面向定位

高职院校根据自己的办学特性确定专业，专业的设置充分体现了社会应用性和区域性，服务区域面向比较明确。因此，对高职院校而言，在人才培养方向及专业设置上，充分考虑了行业及地方经济对人才培养的需求，及时了解地方经济的发展趋势，不失时机地根据地方经济的发展来调整专业方向，科学设定专业培养目标和人才培养方案，支援地方经济建设。

4.教学模式特色

高等职业院校的教学模式是根据高等职业教育的培养目标定位于“高级技术应用性专门人才”的教育属性和能力素质教育与人的可持续发展思想而构想出来的，以实用为依据，以服务为宗旨的模式。采用的培养模式是“五合一”，即学生与学徒合一、教师与师傅合一、实训室与车间合一、学院与企业合一、教学质量同产品合一，培养的毕业生是具有大学专科文化水平的能工巧匠，达到了毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗的程度。