在历史上，印度女性的地位低下，妇女教育未能得到有效的发展。直至印度独立之后，女性的教育问题才受到日益重视并获得较快的发展。1950年，印度新宪法提出：“国家不应仅仅因性别而歧视任何公民以及所有公民，不论男女，在国家任何机构中的任何机会均等”，从而为女性教育机会均等提供了法律保障。1948年，印度大学委员会明确提出：“如果存在未受教育的妇女，就会存在未受教育的人。假如要限制男女接受普通教育的话，那么机会应该留给妇女，因为几乎可以确定地说，对妇女的教育会传给下一代。”
该委员会详细讨论了学院和大学的妇女教育问题，认为：高等院校应当为妇女提供与男子相同的一般性社会礼仪教育，使女性通过受教育更好地适应社会；增加妇女受教育的机会，加强对妇女教育的引导，提高她们对教育的认识；应该克服以往的一些偏见，为妇女开设家庭经济学课程；在男女合校的院校中，男生对女生要有礼貌；在相同的工作量下，女教师应该获得和男教师同样的报酬。[5]
1951年，印度仿效苏联开始实行国民经济和社会发展五年计划，并把女性教育的发展列入计划之中。1957年，印度教育部组建了国家妇女教育委员会。该委员会的宗旨是制定促进中小学阶段的女童教育措施，考察妇女教育问题并提出建议。该委员会提交的报告中，针对印度独立后十年来妇女教育的缓慢发展状况提出了一百八十多条建议，要求政府应该把妇女教育作为未来教育的主要任务，督促政府缩小男女之间现存的不平等。在该委员会的建议下，1959年印度成立了国家妇女教育理事会，其主要功能在于建议政府实施女童教育，在各种政策、计划、目标的制定中，优先考虑女性教育，尽早实现男女平等；加强女童和妇女教育中志愿者组织和个人的作用；采取适当措施，使公众支持女童和妇女教育；监督正在进行的妇女工作，对取得的进步进行经常性评估；搜集女性教育的专门资料，并进行大量的调研和召开研讨会；等等。1986年，印度颁布的《国家教育政策》再次从一个更为广阔的角度强调了教育在帮助妇女克服各种不平等方面的作用。《国家展望计划1988～2000年》重申了这一观点。[6](www.xing528.com)
在政府的努力下，印度女性高等教育有了一定的发展。1950年，印度高等教育各层次中女性比例为：本科生10.8%，硕士生12.1%，博士生14.1%。1997～1998年度，女性本科生比例上升到了34.1%，硕士和博士生比例分别上升到了34%和39.2%。同时，女性在所有学科中的比例也有了提升，专门招收女性的女子学院数量在1997～1998年度达到了1260所，是20年前的两倍。[7]
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