大学英语教学：校园英语环境建设新探索

良好的英语环境对于学习者起着潜移默化的作用，为学生提供尽可能真实的材料和尽可能真实的语境，已经成为当前英语教学面临的一项任务。为此，教师有必要从英语教学与日常生活的环境入手，对学生每天接触最多的校园软硬件环境进行改造和建设，使之成为有利于英语语言习得的外在因素，并最终激发学习者自觉提高英语综合素质的内在动力。

（一）英语教学与校园硬环境的建设

校园硬环境主要是指校园及课堂的基础设施和教学环境，是学生每天学习生活的主要场所，加强硬件设施的英语环境建设，最能激发学生的英语学习兴趣，培养他们理论联系实际、学以致用的实践能力。例如，在校园的各处建筑、景点、教学和办公等场所，教师可以布置双语的标识牌，英语教学单位的宣传板或通知栏中都可以使用英文作为工具语言，营造出英语学习的浓厚氛围，培养学生对周围事物的语言认知。在图书馆、电教室等学生学习场所，教师可以提供英文杂志和原版书籍阅览、英文原声影视音像等英语资源，让他们在寓教于乐中增加对英语的感性认知。而在学生的日常生活场所，教师还可以建立英语角、英语沙龙、英语咖啡屋等交流空间，吸引和鼓励中外学生互动交流，让英语走出课堂，走进生活，为学生提供以英语为交流工具的真实环境，在日常生活中提高他们的英语学习水平。

同时，在校园硬环境的各处细节中，教师也要有融入英语的意识，校园广播安排形式多样的英语节目，电视频道里增加英语新闻频道，校园设有英文网站等，这样便可以让学生随时随地置身于英语的环境中，在潜移默化中培养英语语言习得和使用习惯。

（二）英语教学与校园软环境的建设

校园英语软环境建设主要是指英语语言及相关文化背景知识在日常教学和生活各个环节中的合理使用和有效介入，对于促进学生形成英语语言习得具有示范引导的作用，有利于培养学生的跨文化交际意识，因此在英语教学中常常取得比传统英语教学更为显著的效果。(www.xing528.com)

首先，教师要保证在英语课堂中全程使用英语授课，鼓励和督促学生使用能力范围内的英语进行课堂互动，在教学中合理使用英语教学课件和辅助设备，创造一个用英语思考和研究的教学氛围。

其次，在课堂以外教学及教辅人员要处处起到模范带头作用。英语教师在校园中可以英语作为主要交流语言，课后或课外辅导时，使用适合学生水平的英语表达方式，为学生解答问题。

只有教师起到时时用英语的表率作用，学生才会达到处处练英语的学习效果。另外，校园学习生活中教师还应该为学生更多地安排与英语有关的学习和文化活动，如组织各类英语演讲、辩论、影视配音、翻译比赛等，让学生在竞争中认识自己的不足，增强英语学习的进取心；组织各类与英语和西方文化有关的戏剧表演、文化节、创新实践活动等，让学生增强英语兴趣，开阔文化视野，提高应用水平。

当然，校园英语软环境的建设还远远不止这些，学校、院系和教师必须注重影响学生英语水平的环境因素，处处为学生创造有利条件和实践机会，只要想到并做到这点，大学的英语教学水平便一定会从一点一滴的量变达到质变的飞跃。

传统的英语教学一直面临着教学内容单调、没有真实语言环境、实践机会缺失等诸多问题，而创设良好的校园英语软环境与硬环境具有情景真实生动、语言丰富多样、理论实践结合紧密等特点，不仅可以丰富教学资源和教学手段，极大地提升学生学习英语的积极性，还有利于学生在生动真实的语言环境中感受到地道的英语语言表达，获得语言知识并了解所学语言的运用环境，在潜移默化中提高英语综合运用能力和实践水平。