（一）建立校校有技能大赛制度
职业院校应搭建技能大赛平台，建立健全校级竞赛（以下简称“校赛”）制度。以岗位技能训练为抓手，以技能比赛为平台，大力弘扬“工匠精神”。在每个专业中都应根据其特点开展以岗位技能训练为目的的职业技能大赛。根据办学实际，校级技能竞赛的内容可以是多个方面的，延伸到专业能力的各个层面，其组织形式也可以是多种方式，以专业、系部为单位，或以院校为单位开展。开办校赛的出发点必须正确，即“以大赛引领职业院校进行专业建设和课程改革，促进教学质量的提高，惠及每一位职业院校的学生”。
（二）建立师生参与技能大赛的考核制度
职业院校应建立教师指导大赛的激励制度，将技能大赛指导纳入教师绩效考核内容中。学校应把教师组织、指导学生参加各类校内外专业技能大赛列入教师年度绩效考核内容，作为评价教师教育教学工作质量的重要指标之一，对大赛获奖学生的指导教师，应给予一定的表彰和奖励。同时，职业院校应建立“面向人人”的激励制度，引导学生主动参加校级竞赛，在校赛选拔的基础上，争取省赛、国赛的参赛机会。譬如，把学生参加职业技能竞赛作为学分评定、选修课免修、优秀学生评选等活动的依据，以提高学生参加技能竞赛的积极性。(www.xing528.com)
（三）建立吸引行业企业参赛的激励机制
职业院校需要结合区域特点，因地制宜，制订吸引行业企业参与校赛的激励机制，实现校企融合培养“工匠精神”的目标。职业技能大赛建立起技术技能人才与企业顶岗实习与就业的连接桥梁，促进校企深度合作，建立产、学、研、用一体化的战略合作关系，有利于校企双方积极探索和创新双主体人才培养模式，初步形成学校、企业、学生三方共赢的价值链。校、行、企合作，使行业、企业深度参与到各个层面的职业技能竞赛中，发挥企业在技术、人才和资金等方面的优势，提高校赛的质量。
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