广西中职学校专业发展途径研究

比如广西职业技术学院为创新校企合作办学体制机制，促进产教深度融合，与广西农垦茶业集团有限公司共同牵头，联合企业、中高等职业院校、其他科研院所等45 个单位成立学院理事会和广西茶业职业教育集团，联合行业企业、社区、学院等五方80 个单位，组建行业主导型广西职业技术学院理事会，形成“五方联动、两层合作”的校企合作架构。广西茶业职教集团对接广西茶产业，整合行业企业、科研院所资源，探索中高等职业教育集团化办学模式，为横县、昭平、灵山等区内七个重点产茶县培养人才，为茶叶企业提供涵盖茶叶种植、加工、包装、销售、茶文化发展推广产业链的全程服务，促进教育链和产业链的有机融合。学院带动了4 所高等职业院校和7 所中等职业学校的茶叶专业发展，与昭平县职业教育中心、横县职业教育中心的茶叶专业联合开展县级职业教育办学改革试点工作，为县域经济发展作出贡献。

南宁职业技术学院通过多种形式培养多层次应用型人才，推进现代职业教育体系的构建，实现“中职—高职—本科”层次职业教育的贯通，多层次应用人才培养建设职教“立交桥”。主要办学形式包括对口衔接县级职业技术学校、对口招生、对口帮扶薄弱中等职业院校、高端应用型本科试点、中等职业学校师资定向培养计划等。近年来，学校对口衔接县级职业技术学校4 所，共完成中等职业院校对口招生1 950人，对口帮扶薄弱中、高等职业院校十余所，取得较为显著的成效，为地区中等职业教育的发展提供了优质的教育资源。

桂林电子科技大学（以下简称“学校”）构建分层次教学与多证教育相结合的新模式——“中等职业学校对口招生”人才培养模式的探索与实践，其职业技术学院结合高等职业教育特点，紧密结合地方经济发展，注重培养学生实践动手能力和专业技术能力，实施“学历＋职业资格证书＋订单式”人才培养模式，培养“素质高、技术精”的应用型人才。学校从2009年开始招收中等职业教育对口学生以来，已经累计招收575 名中等职业教育对口生。学校针对中等职业教育对口招生进来的学生的实际情况，结合高等职业教育特点，紧密结合地方经济发展，以培养学生的技术应用能力和职业素质为主线，根据知识结构及技能需求制订模块化教学计划，按照技术领域和职业岗位（群）的实际需求，在设置课程、组织教学、强化专业技能训练、构建“分层次教学与多证教育相结合新模式”等方面，进行了一些探索和实践。其具体做法如下：

1.加强基础课程补习

针对中等职业学校学生一些薄弱的课程，学校专门制订给新招收进来的中职学生增设相应的基础课程，中职学生在完成教学计划规定的课程以外，利用周末和晚上的时间学习增设的基础课程，为后面的学习打下基础。

2.分层次教

在招收中等职业教育对口学生进校后，学校再探讨对中职对口学生培养上采取分层次教学与重点辅导相结合的方法。

3.多证教育并行与学历上升空间培养相结合

在中等职业教育对口学生的专业技能学习过程中，学校鼓励中职学生考取与所学专业相关的职业技能证书，如会计从业资格证、营销师、电工证、电子商务员、平面设计师等；并专门为学生开设考证课程，进行考证培训，增加学生就业的砝码。在鼓励中职学生取得职业技能证书的同时，学校争取动员中职学生多渠道提升学历，并注重通过“专升本”“专本衔接”等方式提高学生的学历水平。

梧州学院则是贯通职业教育的上升通道，探索构建现代职业教育体系实践。学院根据中等职业教育专升本学生的特点，积极开展了一些培养措施：

1.独立编班，专门培养模式(www.xing528.com)

根据中等职业教育毕业生基础知识相对薄弱的特点，在数学、物理及英语等基础课程上，引入并补充一些高中知识内容，让学生的基础知识能从中等职业教育水平向本科水平平滑过渡；在人才培养过程中，兼顾理论和实践能力培养，突出技术应用和技术创新能力，将理论课程和综合实践课程有机结合，实行项目化教学。

2.加强教材建设，编写适合中等职业教育专升本学生的自编教材

根据中等职业教育专升本学生培养目标的不同，为满足实施多层次差异化教学的需要，教材内容分基础篇、进阶篇和综合篇，以适合中等职业教育专升本学生的需求。

3.改革考试考核方式

增加实践形式的考核，减少纯理论方式考核；完善相应的学分制管理制度，对学生的外语要求进行适当的降低；鼓励并组织中等职业教育专升本学生多参加各种职业技能比赛，若获得国家级、省级比赛奖项则对相应课程实行免修制度等。

4.强调实践能力培养，侧重安排“双师型”师资队伍教学

选择具有丰富工程经验的“双师型”教师担任中等职业教育专升本学生的授课教师。中等职业教育专升本学生的实践能力基础较好，“双师型”教师授课可以在工程技术方面跟他们有更多的沟通。

5.校、行企深度合作共同育人

在教学模式的探索上，与企业及工业园区进行合作，采用订单培养的模式，根据行业企业需求，重组课程体系，将专业理论知识、实践动手能力、职业能力要求进行分解，形成课程体系新框架。