两化教学模式在应用型大学中的实践

彭　鹏^[1]谭冬旭　边　剀

(北京科技大学天津学院,中国天津301830)

摘　要:在我国高等教育由外延式发展向内涵式发展转变的过程中,独立学院在培养和输送应用型人才方面扮演着重要的角色。随着经济结构调整、产业转型升级,特别是创新驱动发展战略的实施,高等教育结构性矛盾突出,同质化倾向严重,应用型人才培养机制尚未完全建立,导致独立学院未能很好地融入区域产业发展。本文以“产业订单班”人才培养模式为例,深入探讨独立学院人才培养模式在对接区域产业发展过程中的价值和内涵,通过构建并实施“四位一体”的人才培养体系,以“教学项目化、项目教学化”思路为指导,搭建“合作共建、定向培养、联合育人、融合服务”四大平台,全面提升人才培养质量。本文提出独立学院融入地方产业发展的实现路径是“示范化、工程化、适应化、项目化”,通过加强高校优势专业与区域产业发展需求的精准对接,更有效地增强校地合作、产教融合。(www.xing528.com)

关键词:独立学院;人才培养;产业发展;实践探索

随着科技进步和经济飞速发展,我国对人才培养规模和质量提出了多类型、多层次的需求,高等教育必须紧跟经济社会高质量发展要求。为优化高等教育布局结构,培养各类专门人才,从1999年开始,高等教育学校开始扩招,通过新建、合并、升格的应用型本科院校应时而生,这部分高校占据我国本科院校的“半壁江山”,截至2019年6月,我国共有应用型本科高校693所,占我国所有本科高校的56.88%。应用型本科高校在推动高等教育大众化、促进高等教育公平、培养应用型本科人才、服务地方经济社会发展等方面,发挥了不可或缺的重要作用。