高校文化建设：助力育人

校园文化是学校特有的文化现象，在一所学校长期的教育实践中创造并积淀下来的则是全校师生所认同的价值观念、目标追求和行为方式，一般分为理念层面、制度层面和物质层面：理念层面的校园文化是校园文化的核心，它反映着学校的理想信念和价值追求，是校园文化的精神和灵魂，也是制度文化和物质文化的思想基础；制度层面是校园文化的具体物化，是广大师生员工所公认的或者必须遵守的规章制度和行为准则；物质层面是校园文化的外在表现，通过制度文化规范不断提炼、不断融合，将理念文化展现出来。校园文化是从长期的实践活动中累积的，是大学得以生存和发展的重要根基，是历经自身积淀并具有大学专属特征的一种文化形态，是在对社会文化不断分辨、吸收、汲取的基础上融入大学意志，并以独特观念的形态呈现的文化现象。校园文化是各所大学互相区别的重要标志，具有专有性、稳定性、标志性、延续性，是一所高校的灵魂。同时，校园文化作为国家整体文化的重要组成部分，也是一个国家、一个民族整体文化的命脉，是社会文化发展的“指南针”，能真实地折射出社会文化的整体发展进程；它更是社会文化的“助推器”，在参与社会文化的传承、创新、传播、发展过程中需要扮演更加重要的角色。

大学是优秀文化传承和思想文化创新的重要组成元素，它承担着引领社会先进文化、推动人类文明进步的重要使命。良好的校园文化，不仅可以增强高等学校德育工作的针对性和实效性，而且对培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重要且深远的意义。

育人功能主要体现在校园文化不但能使置身其中的广大师生在生活、学习等各方面都得到熏陶和感染，引导他们建立符合时代社会要求的价值观，还可以规范师生的思想和行为方式。首先，与大学日常教学实践活动强调“灌输性”不同，校园文化的教育功能更多表现为它的隐蔽性、人文性、暗示性和渗透性。校园文化能够使生活、学习、工作其中的人在不知不觉中接受教育，并内化成风尚、习惯、规范，从而带上校园文化的印记。其次，与校园文化的社会性功能和情感性功能相比较而言，育人功能虽然在一定程度上也表现出对学生社会化和个体情感化的关注，但它更多强调的是“文化育人”的精神文化氛围。好的校园文化可以促进学生成长进步，同时，在大学师生的心理意识、行为观念的形成和发展过程中也承担了重要功能，如聚合、导向、娱乐和育人等，其中，育人功能是核心。因为，大学以育人为本，育人是大学的最根本功能，是大学的固有属性，也是大学存在的定律，若脱离了育人，大学就不能称其为大学。虽然校园文化的其他功能也都表现出育人的特点，但“育人”的要义不只在于让学生掌握一门专业知识和技能，更重要的是在掌握知识的过程中让学生学会做人做事，提升其文明素养和个人修养，做一个全面发展、身心健康的人。(www.xing528.com)

大学的根本使命是培养人才，大学的每一项工作都与人才培养质量密不可分。作为高级人才培养主阵地的高等教育，理应以社会对人才的需求为出发点，探索和构建相应的人才培养模式，促使高校毕业生高质量地充分就业。显然，为构建适合人才培养而形成的校园文化就显得尤其重要，特别是在大学教育日益普及的今天，繁荣发展校园文化对于我们不断创新的教育模式和优化育人环境势在必行，大力推进素质教育，全面提高学校教育工作的针对性和实效性，将对社会主义建设事业培养和输送高素质人才、推进社会文明进步等方面意义重大。我们要充分认识大学校园文化的育人功能，努力建设具有时代特征和富有特色的校园文化，不断满足社会经济发展的需要和国家对创新拔尖人才的需要，为不断满足人民群众日益增长的物质文化精神的需求培养高素质的创新人才。