培训教师培养：北京市职业院校教学管理通则

第二十七条 学校应加强专任教师的培养与培训管理，依托国家级、北京市相关教师培训基地，以及学校内训、教研活动等多种形式，有计划、分层次落实教师培养与培训管理，持续更新教师教育理念，促使教师学习新技术，全面提升教师能力。

第二十八条 学校应注重专业教师“双师”素质的提高，落实教师五年一周期的全员轮训制度，定期选派专业教师到合作企业挂职锻炼，参与企业的技术服务与研发工作，进行“双师”认定，不断提高学校“双师型”专业教师的占比。

第二十九条 学校应完善“双师”结构的教学团队建设，建立健全企业技术能手与学校教师相互兼职制度，校企联合建设专兼结合的教学团队，设计、开发和实施专业人才培养方案，联合开展人才培养和社会服务，探索实施团队合作的教学组织新方式，促进教学改革与创新。

第三十条 学校应重视和强化教学管理队伍建设，配齐、配强管理团队，建立健全教学管理人才的专业发展机制，依据国家文件要求和本通则内容，有计划开展培训研修和科学研究，创造条件开展校际交流和考察活动等。

第三十一条 学校应在特色高水平骨干专业及具备发展条件的专业中，重点培育一批创新团队，带动专业建设及师资队伍水平的提高，增强专业的核心竞争力。支持团队教师参加重大改革创新项目、参加教学科研项目、参加技术服务与研发项目等，促进团队协作能力、社会服务能力、教科研水平等方面得到提升。

第三十二条 学校应落实好新教师培养与培训制度，对于新入职的教师，严格见习期考核与选留环节，探索建立新教师教育见习与企业实践制度。探索实施导师制，明确新教师的任职资格及职责，使新教师指导工作制度化、程序化、科学化，引导新教师落实立德树人的根本任务，自觉遵守职业规范，掌握教育教学理论，研习教学方法，参加企业实践锻炼，辅助学生管理，形成教育教学的基本能力。

第三十三条 学校应着力培养一批思想道德过硬、教学能力强、专业水平高的青年教师，针对入职3年以上的青年教师开展胜任力提升培训，支持参加专业进修、企业实践、教育科研等，做“四有好老师”、学术研究的先锋、教育教学改革的骨干、技术研发的精英。

第三十四条 学校应加强专业带头人和骨干教师的培养，建立健全专业带头人培养选拔管理机制。专业带头人应做到师德高尚，做“四个引路人”的表率、做学术钻研的表率、做专业引领的统帅，能打造优秀教学团队，能对接行业企业，能对外开展交流合作。针对专业带头人和骨干教师开展新时期职业教育改革发展相关文件政策、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力等教学创新研修培训。(www.xing528.com)

第三十五条 学校应重点支持一批师德高尚、业务精湛、综合素质好的职教名师，打造北京市职业教育的师资品牌。名师应具有一定影响力、知名度，居于国内同领域专业前列，是师德楷模，是专业技术的行业专家，是青年骨干教师的引路人，在创新职业教育机制、改革职业教育人才培养模式、提升学校师资队伍水平、提高学校办学质量等方面发挥示范和引领作用。

第三十六条 学校以高层次人才队伍建设为重点，引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才，重视从海外引进人才的全方位考察，提升人才引进质量。加强人才队伍建设，深化机制改革，优化人才发展环境，建设一支领军人才队伍，为全面实现北京市教育现代化提供强大的智力支持和人才保证。

第三十七条 学校应建立健全教书育人楷模、模范教师、优秀教师等多元的教师荣誉表彰体系，建立健全乡村教师荣誉制度，加大教师表彰力度。定期开展评选表彰活动，依法依规确定荣誉获得者享受的政治、生活待遇，加强对荣誉获得者后续支持服务。鼓励社会团体、企事业单位、民间组织对教师出资奖励，开展尊师活动，营造尊师重教的良好社会风尚。

第三十八条 学校应落实国家和北京市关于专业技术人员继续教育的相关规定，提供一定的职工教育经费，支持教师参加继续教育，完善知识结构，增强创新能力，提高专业水平。继续教育主要包括：法律法规、理论政策、职业道德、技术信息等基本知识，以及从事教学工作应当掌握的新理论、新知识、新技术、新方法等专业知识。

第三十九条 为全面提高教师队伍素质，学校鼓励教师在职提升学历学位，进修专业应与本人所学所教专业对口或相近，或者是需要转型发展的专业，符合学校专业设置的需要。

第四十条 学校应建立健全选派教师国内访学或国外研修访学机制，统筹考虑选拔、派出、管理各环节，对访学研修人员加强目标和过程管理。