（一）学校各类制度分类和内容
学校各类制度分类主要是规划、管理制度、岗位职责和标准。
（1）规划。学校制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。
（2）管理制度。管理制度包含《学校章程》、行政管理、教学管理、学生管理、财务管理、资产管理、信息化管理、生活服务管理、安全管理、考核绩效管理和党务管理等方面的制度。
（3）岗位职责和岗位标准。岗位职责主要包含岗位名称、岗位条件、岗位职责等内容。岗位标准主要包含完成岗位任务应当达到的工作标准。
（二）学校各类制度的建设
（1）依据国家和本省“十三五”教育事业发展规划、全国职业教育改革发展目标、省级和区域职业教育改革发展目标，引入SWOT分析法原则，确定学校职业教育改革发展目标，制定学校“十三五”职业教育发展规划及专项子规划，形成学校“十三五”规划体系，明确学校各项工作发展目标。
（2）依据国家和省市级中等职业学校各类管理制度，结合校情，制定学校各类管理制度。
（3）依据国家和省市级中等职业学校岗位职责和标准，结合学校校情，制定学校岗位职责和标准。
（三）规划建设
1.规划建设与诊改
规划建设从时间上来说，要与国家和省级五年发展规划同步。当前，我们正处于国家“十三五”（2016—2020年）发展期间，学校规划要定位在这个期间。按照诊改工作要求，学校规划应当包括学校层面、专业层面、课程层面、教师层面和学生层面的“十三五”建设规划。其中，学校层面的“十三五”事业发展规划是统领学校事业全面发展的、全局性的、顶层设计类的总规划，专业层面、课程层面、教师层面和学生层面的“十三五”建设规划是具体方向性的、顶层设计类的专项规划。
学校要对自身规划建设情况进行诊改。一些学校办学比较规范，在2016年就已经建成了学校“十三五”事业发展规划，但是没有细分到专业层面、课程层面、教师层面和学生层面的“十三五”建设规划，这需要完善。一些学校至今没有“十三五”规划，需要新建学校层面、专业层面、课程层面、教师层面和学生层面的“十三五”建设规划。这两类学校在完善规划和新建规划时，需要注意规划的起点时间应当是2016年，终点时间应当是2020年。通过完善或编制规划，进一步厘清学校办学目标、办学方向和办学特色。通过完善或编制规划，规范学校层面的办学，为今后开启“十四五”期间的建设规划、促进学校事业发展再上新台阶打好扎实基础。
2.学校总体规划及专项规划列举
（1）学校发展战略规划包括学校办学目标定位、学校专业建设规划、学校师资队伍建设规划、学校学生素质培养规划、学校信息化建设规划、学校职业技能培训教育规划、学校继续教育发展规划、学校质量保证建设规划、校园建设规划、校园文化规划等。
（2）学校发展层面专项规划包括学校人力资源工作规划、学校管理制度建设规划、学校管理队伍建设规划、图书资料建设规划、教学经费投入规划、校园安全保卫建设规划、学校对外交流工作规划等。
（3）专业建设层面专项规划包括专业建设规划、实训基地建设规划、教材开发编写规划、校企合作产教融合规划、专业教学资源建设规划等。
（4）课程体系建设规划。（略）
（5）教师发展专项规划包括学校师资队伍建设规划、学校教师个人成长规划、学校教科研工作规划、学校教学督导建设规划等。
（6）学生成长层面专项规划包括学校学生素质培养规划、学校学生社团建设工作规划、学校学生创新创业发展规划等。
3.规划结构
规划文本的体例结构，建议以“建设现状和基础+指导思想+主要目标+主要任务+保障措施”为核心架构，结合学校实际充实规划内容。
4.规划实施(www.xing528.com)
学校将“十三五”规划按照年度进行分解，确定学校年度目标。根据年度目标，制定学校年度工作计划。
学校各部门依据学校年度目标和年度工作计划，根据本部门的工作职责，确定本部门年度工作计划和任务，形成本部门年度目标。各部门将目标任务层层分解落实，责任到人，年初与学校签订部门年度目标责任书（图2-1）。
图2-1 构建学校发展规划目标链图
案例
陕西省自强中等专业学校学校层面规划建设和多元质量评价体系建设
陕西省自强中等专业学校以“十三五”事业发展规划为总规划，同步建设了专业建设规划，课程建设规划，教师建设规划，学生全面发展规划，校企合作、就业与社会服务规划，数字化校园建设规划，内部质量保证体系建设规划，基本建设规划，精神文明建设工作规划和现代职业教育质量提升计划项目建设规划10个子规划，通过每年学校工作计划、部门工作计划，层层落实规划要求，通过目标责任考核制度，推动目标达成（图1）。
该校2017年设立督导办公室，开展“督学”和“督教”工作，2018年又新增“督政”职能，对各部门业务开展的教学、管理和服务进行常规督导，同时，开展教学工作诊断与改进专项督导、高水平示范中等职业学校建设专项督导等，采用学生评教、教师评教、教师评学、督导评教的校内评价方式，采用社会评教、行业评教、用人单位评教、毕业生评教、家长评教的校外评价方式，构建了多元教学质量评价体系，形成了较好的内部质量保证机制（图2）。
图1 陕西省自强中等专业学校规划建设图
图2 构建学校多元质量评价体系
（四）学校各类制度建设的“并废改立存”工作
1.对学校现有制度进行诊断
分析研判现有制度，按照符合当前国家和上级政策的制度、不符合当前国家和上级政策的制度、内容重复交叉的制度、正在试行的制度、需要新建的制度进行分类，列出清单。
2.对学校现有制度进行改进
对符合当前国家和上级政策的制度予以存留；对不符合当前国家和上级政策的制度予以废除；对内容重复交叉的制度进行合并；对试行到期的制度进行完善，形成正式的制度；对需要新建的制度进行试行。
3.注意事项
在接受复核时，制度建设要体现出学校现有存留的制度数量、近三年来废除制度的数量、近三年来修改制度数量及制度名称、近三年来合并制度数量及制度名称、近三年来试行或新建制度数量及制度名称。体现诊改过程是诊改的基本要求，这样的过程，就是诊改的具体体现，是符合诊改要求的。《××学校章程》应当在上级行政部门备案。注意规划与年度工作计划的有机衔接。
案例
陕西省自强中等专业学校制度和岗位职责建设
陕西省自强中等专业学校成立于1951年，因2008年汶川特大地震实施了异地整体搬迁重建工作，在2014年新校区启用前夕，为了适应并开展好新校区管理工作，该校在总结修订的基础上，编纂了以《学校章程》为核心的《岗位职责与管理制度汇编》，汇总修订了11大类共124项管理制度，12大类共71项岗位职责，《岗位职责与管理制度汇编》共计282页，约30万字，为学校制度建设奠定了坚实的基础。2014年至今，该校修订了24份制度。2017年6月，启动教学工作诊断与改进后至今，该校修订了11份制度，包括《教师职称评审细则（试行）》《教师工作量统计办法》《师生参加各类技能竞赛奖励办法》《学校排课、调停课管理办法》《教师年度考核实施办法》《校园欺凌专项治理工作制度》《校园欺凌处置预案》《学生晨检制度》《学生因病缺勤病因追踪与登记制度》《学生校内申诉处理办法》《家庭经济困难学生认定办法》《传染病疫情报告制度》《学生就读证明办理规定》《学生手机使用管理办法》；新增了3个岗位职责，包括《督导办公室岗位职责》《督导办公室主任岗位职责》《督导办公室督导干事岗位职责》。同时，该校完善了实践教学场所管理制度43份，均上墙实施。还有相关制度有待根据实际情况进行完善后学校审定实施。该校制度建设具有较好的建设基础和历史传承，制度废改立工作开展卓有成效，制度的时代性特点鲜明，特别是注重制度建设的过程性，一项新制度出台，先进行试行，再根据试行情况逐步完善，形成正式的、运行有效的制度，该校制度建设的这个过程，体现出学校层面的自我诊断与改进。
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