高等职业教育课程的层次结构及重要性

高等职业教育的层次问题决定了高等职业教育课程的层次结构。进一步讲，这与高等职业教育本身在整个教育领域的定位层次问题和高等职业教育内部各类、各种人员的受教育层次及差异问题有密切联系。

从高等职业教育的定位层次看，高等职业教育是一类教育（职业教育）高等层次。这就决定了高等职业教育课程的定位层次必须是高等教育的课程，通过课程的学习，学生在毕业时应具备高等教育的相关水平。因此，高等职业教育课程不能层次过低而导致不达标，当然也不能过高而超出学生的能力范围，应是符合学生实际的高等教育的课程。(www.xing528.com)

从高等职业教育内部受教育者的状况分析，高等职业教育课程应在高等教育课程的范畴内，有不同的层次和侧重。据分析，在当前和今后的很长一段时期，伴随着高等教育走向大众化的趋势，高等职业教育要以扩大公民接受高等教育机会为主题，要为每一位愿意接受高等职业教育的公民提供合适的教育及课程，这就意味着高等职业教育的学生来自多方面，且教育基础是多层次的。事实上，生源多样化是高等职业教育必须考虑的重要问题。这种基础有异（不同生源的学生的职业理论基础、技能基础及实际工作经验各不相同）、来源广泛、目标多样、需求多元、层次不同的受教育者，决定了高等职业教育的课程必须解决好层次结构问题。在课程建设上，课程要具有多种层次，必须提供不同层次、不同侧重的课程。例如，应提供继续深造的课程、职业技术培训课程、闲暇教育课程，甚至部分启蒙式教育课程等等。需要注意的是，每一层次的课程都应体现基础性，为学生的未来发展奠定基础，为终身学习、终身教育奠定基础。