生产资源是指确保生产过程顺利进行所需要的各种人力、设备、材料等。教学资源是指教学过程中被教学者利用的一切条件。生产资源与教学资源相合是产教融合教学模式实施的有效措施。如何将企业生产设备的“工件”变成学生实习、学习的“学具”是重要环节。目前高职院校主要是通过以下两种方式实现生产资源与教学资源的结合：其一是仿真性结合。由于高职院校受到资金的限制，对于更新换代频率快的仪器设备，学校没有条件也没必要长期引进。学生可以通过仿真企业生产的设备软件，全面了解生产流程和设备调试的过程，从而加强对真实生产过程的感知与体验。尽管这种形式产出的作品并非实际产品，但这种方法不仅能够解除学校资金不足的困境，同时也能保障学生的实训质量。其二是实践性结合。这种结合方式主要适用于有校办工厂的学校，学生在校办工厂真实的生产过程中进行实训，体验实训过程的“全真性”，技能训练的“职业性”，运行管理的“企业性”。在校内生产性实训中，生产任务即为实训内容，生产过程即为实训过程，生产产品即为实训结果。实训结束后，学生实训中产出的合格产品直接作为工厂的产品对外销售，学生便成为企业的员工。如果学校没有校办工厂，可以加强建设顶岗实习基地，让学生在企业实习岗位上体验真实的工作环境、工作过程和工作情景，为将来的就业奠定坚实的基础。
江门技师学院坚持深度融合生产资源与教学资源。学校的专业建设和教材建设由学校、企业、社会等多方主体共同参与。到目前为止，学校通过数字化平台，为4个重点专业实现了教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多介质的立体融合。比如针对数控专业而言，其生产资源主要有三类：①学校内生产资源，包括江门市化工仪表厂、江门市第一机床厂、江门市宇宝电子厂，主要有C6132A车床、C6132A1车床、摇臂钻床、水分仪、定量仪、扫描架、雕铣机等产品的零配件；②外协加工资源，主要由学校生产经营科、技能大师工作室及其他教职员工承接校外企业产品资源；③校内各部门维修件及杂件，主要有后勤维修的风扇蜗杆转轴、水龙头阀芯、水管接头、学生床、铁门，产品生产附件的包装、门胶、钻模、特殊螺钉。这些生产资源在教学中都将被转化成教学资源，成为实训教学中的关键资源。通过生产部门和技术部设计产品零配件的加工工艺，车间主任根据加工工艺，分析每年级教学进度要求，把产品分为入门、粗、半精、精等工序安排到每个实训模块中进行加工生产。这其中摇臂钻床、水分仪、定量仪、扫描架、雕铣机等生产资源都会被应用到教学中；实习指导教师根据生产图纸和毛坯料设计产品粗车、半精车、精车的尺寸形状，合理安排学生进行逐级加工，学生通过此系统工作流程，能学习到关键职业技能与能力。(www.xing528.com)
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