新课程下英语教材的处理

（一）重视盲点章节，展示英语教学魅力

在课程大纲中，每个单元后面所设置的语篇阅读部分定位为非重点，很多时候，教师在处理教材时都避轻就重、草率处理。然而，经常简单地处理部分教材，会使英语知识和实际语言应用脱节。这些英语语篇都是有关文化内容的语言学习素材，如果合理开发利用，既能培养学生学习的兴趣，也是展示英语魅力的机会。

（二）调整教材顺序，适应教学需求

根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整以利于提高教学效果。例如在某次登山节活动中，主办方请来著名乐队演出，很多学生现场观看了演出，紧接着的英语课中恰巧有关演出的教学内容，且教学的延续性和难度方面没有太大的问题。教师可把教材内容与现实生活联系起来，以提高学生学习的动机，从而提高学习效果，最终取得良好的教学效果。

（三）拓展边缘知识，满足个体发展

在目前高校英语教材中，很多知识会延伸到文化、习惯、社会等方面。为了教学的延续性需要，为了丰富和扩大学生的知识面，需要增加、扩展某些必要的语言知识。通过边缘知识的介绍，帮助学生丰富英语文化知识，以融会贯通，满足个性发展。

（四）扩展教学内容，调整教学步骤(www.xing528.com)

在教学实践中，教学活动的难度过高或者过低的现象时有发生。这时可以通过扩展活动步骤，增加几个准备性的或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练、进行写作训练等，检验对于教学实践的处理是否恰当，必须对处理情况进行分析，主要看以下几个方面：

1.看是否有利于达到预期制定的教学目标；

2.看是否有利于提高教学效果；

3.看学生对教学的满意度。

只有结合教学实际，不断完善教材，才有助于课程的实施。