（一）优化微课教学理念
高职院校公共课主要进行通识教育，强调学生在公共课更好地接受基础教育，达到优化学生知识体系的目标。高职公共课的微课教学应当优化教学目标，注重在信息化条件下给学生提供资源共享的平台，启发学生参与公共课学习的兴趣，实现对公共课内教学资源的有效补充。应当充分地发挥教学资源库的使用价值，大力开发网络课程与课件，合理地优化教学资源项目，采用个性化、互动化、创新化的教学方式，做到对传统公共课程内容有效深化的改革。高职公共课微课必须转变教学模式，创新微课教学方法，从而达到满足学生个性化学习需要的目标。高职教师还要根据公共课内容体系、层次、课时方面的要求，保证公共课微课资源与公共课教材等进行对应，明确微课资源的教学目标。
（二）转变传统教学方式
微课教学模式用于高职公共课教学，还要求公共课教师转变传统的教学方式，对高职教学思路进行优化，在信息化背景下全面提高公共课教学的质量。首先，应当优化高职公共课的课程结构，基于微课优化公共课的教学计划，真正地把微课当作公共课教学的重要组成部分，形成具体的微课资源开发计划，定时、保质、保量地给学生传递微课资源，养成学生课前微课学习的习惯。还要优化课堂教学的时间，注重课下微课与课内微课的协调，能够在课堂上运用微课的方式总结课堂教学要点，回答学生课前学习疑惑，发挥课上微课对学生的指导与推动作用。课后复习微课还要具有层次性的，按照学生层次推出符合学生不同学习需要的微课资源。教师还要与学生进行学习互动讨论，了解学生微课学习情况，适当地对微课进行教学调整。
（三）发挥网络教学实用价值
现代微课在互联网环境有效传递的教学资源下，录制条件更加宽松，技术手段更加成熟，教师应当把公共课的信息化教学改革深入地持续下去，根据学生的兴趣需要提供丰富的高职公共课微课教学资源，把层次教学、个性化教学、直观教学等理念与高职公共课微课有效联系，通过微信、公众号、微博等渠道传递公共课微课资源，并且组织开展微空间的微课资源讨论交流活动，在强有力的传导机制中促进高职学生主动关注微课，围绕着微课指导课前学习，这样更有助于学生获得丰富的公共课背景知识，同时可以极大地提高公共课课堂教学的指向性，真正地达到课上课下有机互动，明确各自教学重点，全面提高高职公共课教学效率。(www.xing528.com)
微课应用于高职公共课教学的主要价值在于构建课上、课下衔接的体系，基于课外指导满足学生全面接受公共课理论知识的需要，给学生提供更加广阔的学习空间，促进学生把专业课与公共课深入地联系起来，指导学生更有效地学习各种知识，最终达到全面提升高职学生知识、素养、能力的目标。微课给高职公共课教学改革带来了新机遇，还要进一步优化高职公共课的教学模式，发挥微课对学生的指导作用，着力通过微课构建课上、课下有机联系的教学体系。
【注释】
[1]施良方．教学理论：课堂教学的原理、策略与研究［M］．上海：华东师范大学出版社，1999．
[2]田慧生，李如密．教学论［M］．石家庄：河北教育出版社，1996．
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