应用文写作要有合理的评价方法。应该从应用文的格式、主题、材料、结构、语言等要素对应用文写作进行全面、细致的评价。
表5-1 应用文写作指标评价表
应用文写作课程可以采用教学过程评价与教学结果评价相结合的方法。对应用文写作课程的考核必须紧紧围绕应用文写作能力的培养，将考试成绩和平时的学习情况紧密结合，全面评价学生的学习效果。既要突出能力的考核，又要兼顾知识的考核；既要注重学生的考试成绩，又要兼顾平时的学习表现；多方面地评价考核学生的学习效果，力求真实、客观、准确，最大限度地激发学生学习的积极性和创造性。
在考核中实行过程考核的方法，全面评价学生的学习状况和学习效果。要采用考勤、平时成绩、课外作业、考查成绩相结合的方法，考勤占10分，平时成绩占20分，课外作业占10分，考查成绩占60分，将平时成绩细分为课堂作业的成绩（15分）、口语表达的成绩（5分）两个部分。在平时成绩的评定中，充分发挥学生的主体性，通过学生的自评、互评、小组评等方式，让学生进入反馈和评价的角色。过程考核的方法既考查了学生的学习状态，又考查了学生的能力水平，把知识与能力较好地结合起来，实现了知、情、意的全面发展，能够准确评价学生的应用文写作能力。
高等职业院校加强应用文写作等人文素质的培养符合我国经济社会对实用型人才需求的现状。随着我国经济社会的发展，时代越来越需要既有专业素养，又具备优良的综合素质的综合型实用型人才，那些只具备一定的专业技能，而缺乏处理实际问题能力的人才将逐步被现实淘汰。另外，专业技能水平的提高也需要建立在优良的综合素质水平的基础之上，二者是相辅相成的重要组成部分，哪个方面都不可偏废。高职院校只有把人文素质培养始终贯穿于整个教学体系之中，才能体现出其办学的特色和亮点，才能不断提高高职院校学生的综合能力。(www.xing528.com)
【注释】
[1]刘曼华．职校应用文写作课程教学模式探新［J］．职业教育研究，2011（5）．
[2]黎卫东．浅析应用文写作的现状及对策［J］．中国科教创新导刊，2010（22）．
[3]瞿吉好．对应用文写作教学存在问题的思考与对策［J］．素质教育论坛月刊，2011（18）.
[4]林刚．现代应用写作［M］．北京：中国发展出版社，2006．
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