高职数学课程深度改革及能力培养研究

（1）根据与建筑类专业教师的座谈，了解高职数学与建筑类专业课程的相关性，各专业课程对高职数学内容、深度的要求，并通过目前已走入工作岗位的学生反馈意见，从高职数学对学生今后职业生涯发展的影响出发，重构高职数学教学内容。

（2）结合专业需求和教学实际，对每部分内容精心创设专业问题情境，有目的地将专业中遇到的高职数学知识点引出来，让学生明白数学在解决专业问题中的作用，激发学生学习的主动性。例如，在建筑力学、建筑结构中往往要计算梁在工作中的强度，计算构件是不是满足施工现场对材料强度、刚度、稳定性的实际需要，而这个专业问题的解决需要用到极限“逼近思想”和导数“变化率”问题。再比如，学生学习地基与基础时，其中地基的沉降量计算是重点也是难点内容之一，而要解决相关问题，需要学生理解、掌握定积分的概念及积分思想等，在建筑专业中需要用高职数学解决的契合点是非常多的，需要人们用心去设计研究。

（3）每周抽出半天时间与建筑专业教师一起进行教学研讨活动，融入教学活动，从数学的思维角度提出教学教改意见，听取专业教师从专业角度给出的建议，并利用假期时间积极参与建筑专业相关培训与实训活动。(www.xing528.com)

（4）组织编写适合学校建筑类专业的校本教材。综观目前流通的高职数学教材，大部分是将本科教材内容进行删减，从难易程度上进行改变。由于编写教师的自身条件局限性，很多教材不尽如人意，不适合学生学习的实际情况，不能与专业紧密结合，通过与专业教师座谈，包括对学生的调研发现，建筑类专业课中涉及的数学计算并不复杂，纯技巧性的很少，更多的是数学思想、数学概念的理解与运用。也就是说，学生深刻理解数学概念的实质后才能在解决专业问题时得心应手，而不是仅仅寻求某一个具体的计算如何求解。从学生实际情况出发，根据建筑专业人才培养目标，从建筑专业与高等数学的联系出发，编制了《工程数学》校本教材，校本教材的编制更贴近学生的具体情况，并根据不同学生的水平在概念上给出相应层次的定义，提出不同的学习广度、深度要求。