贝壳绝望量表测评结果及统计图分析

贝壳绝望量表（Beck Hopelessness Scale，BHS），主要是测量被试者对未来的负向态度。该量表共20个项目，可归类为3项因子分：1、5、6、10、13、15、19项测量对未来的感觉；2、3、9、11、12、16、17、20项测量动机的丧失；4、7、8、14、18项测量对未来的期望。量表采用2点计分，是计1分，否计0分，其中9项为正性描述，11项为负性描述，凡负性条目均为反向计分，量表总分为20分，总分数越高，个体对自己的未来消极态度越强。0～3分为无无望感，4～8分为轻度无望感，9～14分为中度无望感，15～20分为重度无望感。贝壳绝望量表内部一致性为0.93，相关效度为0.6～0.63。

图3-1　贝壳绝望量表总体分类统计图

我们随机抽取上述3所高职高专学生2937名进行量表测评，采用网络和纸质结合的方式，针对在校大二和大三学生进行测评。其中，男生1315人，女生1622人；汉族1739人，少数民族1198人；县城学生1282人，农村学生1655人；大二学生1112人，大三学生1825人。

我们采用SPSS 18.0进行描述性统计、独立样本T检验进行统计分析，形成贝壳绝望量表总体分类统计图。

从图3-1我们可以清晰地看出，2937名学生中无无望感学生占39.6%，轻度无望感学生占49.1%，中、重度无望感学生占11.3%。中、重度无望感学生的总体特点就是对未来的态度相当消极，对待生活没有信心，不积极进取，觉得自己没什么价值，前途可能一片黑暗，经常会感到悲观、失望和无助。

（一）高职高专学生对“未来感”的总体状况

（二）高职高专学生未来负向态度的性别差异

高职高专男生和女生对未来的感觉，如希望在将来能取得一些成绩、前途光明、希望未来比现在幸福、对未来充满信心、未来好多于坏等方面没有显著差异。

在动机丧失方面，比如说自己做不好事情时，会放弃机会、期待别人来帮助自己、觉得工作中如果不能休息就不会有发展前途、对周围充满了悲观、没什么值得高兴的事、觉得不会得到自己真正想要得到的东西、觉得生活无聊乏味、将来不会心满意足、没有必要再努力得到什么等，男生和女生差异显著；且在丧失感上，男生（M＝1.66）显著高于女生（M＝1.37）。所以，在现实层面，男生动机缺乏，逃课率更高，努力程度不如女生，这也是现在女生在实习过程中虽然条件艰苦，但更能坚持到最后，并且取得好成绩的原因。

在对未来的期望方面，比如不敢想象自己10年后生活会是啥样、将来对自己来说可能一片漆黑、做事情结局往往出乎意料，以及提起将来感觉很模糊和飘缈等，男生和女生之间差异显著。与动机丧失相反，在对未来期望的负面感受上，女生（M＝1.70）显著高于男生（M＝1.47），所以女生对未来充满了不确定感、感到悲观，不敢想象未来。男生虽然对现实生活更觉乏味，止步不前，但对未来却充满了期望。恰恰相反，女生对现在把握得更好，无论环境如何，还是能够坚持，但却不敢过多地展望未来。二者看似矛盾，实则不然。高职高专的男生和女生眼界不同，也是男性和女性的思维、对生活态度的不同。女生更务实，男生更期待；女生更敏感和悲观，男生更被动和乐观。所以，当高考失利而进入一所专科学校，女生的反应更强烈，觉得自己完了，未来没出路了。相对而言，男生较平和，虽然觉得现在生活没意思、乏味，但还是期望毕业后能有好的出路。通过差异体现，我们可以深刻体会到男生和女生在思想政治教育和心理健康教育方面的区别。(www.xing528.com)

（三）高职高专学生未来负向态度的民族差异

汉族和少数民族学生在对未来的感觉方面没有显著差异。在动机丧失方面，少数民族学生（M＝1.58）高于汉族学生（M＝1.43），且在P＜0.05水平上有显著差异。同样，在对未来的期望方面，少数民族学生（M＝1.73）高于汉族学生（M＝1.51），且在P＜0.005水平上差异显著。所以，汉族学生总体对未来感更积极、乐观、动机足、行动力也较好，愿意坚持和敢于想象未来的美好。相比较而言，少数民族学生则稍差。大二和大三学生、县城与农村学生相比较，对未来的感觉和期望及动机的丧失均不显著。