博士生教育的变迁：建筑学科中项目式研究的文献与实践探讨

作为一种新兴发展的模式，建筑学科内关于项目式研究的文献和讨论还相对较少。RMIT 建筑学的教授正积极地通过一系列发表和论文来论述、传播这种模式。Van Schaik 已经发表了一系列书籍postgraduate Invited Stream books，介绍了每个研究生候选人项目的特征，并形成了有关这种模式的文章（1993，1995，2000，2003）。在《掌握建筑学》（Mastering Architecture）这本书中，他基于50 位参与这一聚焦于实践的反思性项目（program）的建筑师的研究，对这一学位项目的前20 年进行了综合性反思。

关于机构为建立和维持实践共同体而提供基础设施以促进实践创新中的作用，这本书也勾勒出一些更大的期待。《阻碍精通》（Thwarted Mastery）这一章尤具启示意义，它探讨了这种抱负在微观实践和制度环境中经常遇到的障碍。Van Schaik 将其分类为：受到已有秩序的遮蔽，对技术过度改良而牺牲了其他方面；遗忘了累积的文化资本；涉足学科之外的领域而混淆了知识基础；无法将创新提升至普遍话语以围绕着新出现的想法和实践进行国际对话。

Peter Downton 也对基于作品研究中的跨学科研究方法进行了观察和反思。在《研究设计》（2003）这本书中，Downton 为创意产业和设计专业的研究生候选人所进行的项目式研究的方法提供了教科书式的梳理。它提供的框架考虑到了捕捉与分享缄默知识与实践中的复杂性，也考虑到了通过批判性反思和生产之间的循环而推进创新的复杂性，从而避免了设计科学与设计方法过度简化过程的陷阱，同时避免了在约束与成果之间持有工具性因果关系的理解。(www.xing528.com)

Paul Carter——RMIT 项目的访问教授，在其《物质思维》（Material Thinking）（2004）这本著作中为在艺术与设计学科内有关创新性研究的理论与实践进行了哲学意义上的解释。Carter 特别将学科之间或跨越一系列学科的合作实践视为创新的关键场所。Van Schaik 与Carter 共同指导了RMIT 攻读项目式学位的博士生，这些候选人在建筑学和公众艺术学领域内工作。