农村大学生社会参与的影响因素

以上分析表明，相对于其他学生类型，农村第一代大学生在校园社会性参与程度相对较低。然而在消极的校园社会性参与行为背后，这类学生群体的学习动机及其所面临的校园适应性障碍是否存在一定的制约性？另一方面，目前高校不断完善的校园支持是否能够在一定程度上促进农村第一代大学生的校园社会性参与？我们利用多元线性回归模型，在控制了院校特征、学生个体属性的前提下，考察农村第一代大学生的学习动机、校园适应障碍、高等院校方面提供的校园支持对于其参与课外学术性活动、文体活动、思政教育活动的影响作用。

首先观察学习动机对于第一代农村大学生的课外活动参与的影响作用。之前的分析表明，农村第一代大学生的学习动机特征，表现在他（她）们对于社会适应和知识学习的强烈目标意识。分析结果显示，社会适应需求对于其课外学术活动和文体活动的参与具有正向的、显著的影响作用，然而知识学习需求在这类学生的课外活动参与并未显示出显著的影响作用。另外，研究显示，在学期间对于相关职业资格的获得需求，能够在一定程度上促进学生的文体活动和思政教育活动的参与。

其次是农村第一代大学生的校园适应性障碍对于其校园社会性参与的影响作用。研究显示，这类学生面临的最大障碍来自其对于自身未来发展方向缺乏清晰的规划意识，而正是这种自我规划障碍对于学生的课外学术活动、文体活动以及思政教育活动参与形成了显著的抑制作用。此外，学业障碍也成为农村第一代大学生积极参与课外学术活动的障碍。农村第一代大学生的校园适应第二大障碍来自经济障碍，但研究并未发现经济障碍对其课外各项活动的参与形成任何显著性影响。值得注意的是，社会交际障碍对这类学生的各项课外活动参与具有显著的正向影响。换言之，认为自身存在无法与同学和睦相处障碍的农村第一代大学生，并未由此逃避校园社会性参与。相反这种障碍成为一种激励，促使他们积极参与到各类课外活动中。(www.xing528.com)

最后是院校的支持体系对于农村第一代大学生校园社会性参与的支持作用。分析结果清晰地显示，校园中高质量的辅导员工作以及学生资助体系的引入，能够在不同程度有效促进农村第一代大学生积极参与课外文体、学术、思政活动。