澳大利亚专业博士生教育发展历程

澳大利亚历史上设置的第一个专业博士学位可追溯到1984年卧龙贡大学(the University of Wollongong)设置的创造艺术博士(Doctor of Creative Arts)。随后，埃迪斯科文大学(Edith Cowan University)设置了科学教育博士学位(DScEd)。1989年，法律/司法科学博士学位开始出现在澳大利亚。然而，直到20世纪90年代初，专业博士学位才在澳大利亚高等教育中获得了全面、持续的发展。这阶段发展以1991年墨尔本大学(the University of Melbourne)设置的教育博士学位(EdD)为开端。截至1996年，澳大利亚大学已开设47个专业博士学位项目，涉及健康科学、法律、社会科学、商业与经济、工程和创意艺术等领域，主要包括教育博士、工商管理博士(DBA)、心理学博士(PsyD)、护理博士(DNurs)、司法科学博士(SJD)、公共管理博士(DPA)、环境设计博士(DEnvDesign)、公共卫生博士(DPH)等。

自1996年以来，澳大利亚高等教育的专业博士学位项目获得了显著增长。根据麦克斯韦尔(Maxwell)和沙纳汉(Shanahan)(2001)的数据计算，1996年至2000年按行业划分的专业博士学位增长特别显著的是，心理学领域增长了267%，健康领域增长了250%，管理领域增长了200%。在这一发展阶段，澳大利亚不仅专业博士学位项目的种类有明显增加，而且提供专业博士学位项目的大学数量和注册的学生数量也有了较大幅度的提高。按照学科领域的分布情况来看，教育学科设置的专业博士学位项目最多，随后依次是健康、心理学、商业、科学、法律、艺术和建筑环境工程；按照学生注册学科领域的分布情况来看，登记入学最多的学科领域是教育，随后依次是商业、艺术、健康、科学、心理学和法律。这种入学趋势反映在按学科划分的毕业生平均人数上，教育和商业排名第一和第二，其次是科学、法律、健康和心理学。总体而言，1995年大约有937名学生在澳大利亚攻读专业博士学位；2000年，在麦克斯韦尔和沙纳汉选取的72个专业博士学位项目研究样本中共有1659名学生攻读专业博士学位。^[1]2000年，澳大利亚大学设置的专业博士学位项目共有105个，到2011年增加到202个，增长了97个，增长比例为92.38%。^[2]

在30余年里，澳大利亚专业博士学位无论是设置的种类还是招生人数都获得了较快发展，其重要原因在于传统哲学博士学位持有者无法胜任非学术职业岗位的需要，是知识经济的发展、高等教育的角色转变，以及政府政策干预等多种力量共同作用的结果。其中，澳大利亚政府的改革举措，特别是20世纪80年代的道金斯改革(Dawkins Reform)和白皮书的发布，为澳大利亚博士教育的变革提供了第一推动力，深刻影响了专业博士教育的发展。1987年，澳大利亚教育部在《高等教育白皮书》中强调了高等教育的重要作用，指出“高等教育系统在通过发展具有国际竞争力的制造业和服务业来重组澳大利亚经济结构方面发挥着至关重要的作用”。1989年，澳大利亚政府报告提出了与这些观点相一致的建议，并坚持要求大学发展与专业环境更相关的研究生项目，以满足学生、专业机构、行业和雇主不断变化的需求。这些建议被后来的道金斯改革所采纳。(www.xing528.com)

道金斯改革始于1988—1989年，旨在使澳大利亚能够在日益全球化的市场中保持竞争力。教育政策改革是道金斯改革的重要范畴之一。教育政策改革主要从国家经济利益的角度对高等教育进行了变革和界定，投资主要面向人力资本发展，改革的重点则是构建大学、工业和政府之间的“三螺旋”关系。因此，道金斯大学的改革通过界定问题和构建策略，重塑了高等教育的性质和形态，而专业博士学位的发展成为最重要的举措之一。这一变革发挥了三个主要作用:支持职业地位、构建行业能力和改变大学教学实践。

影响澳大利亚专业博士学位发展的第二个主要政策是1999年的肯普(Kemp)白皮书。与导致澳大利亚高等教育发生重大转变的道金斯改革不同，肯普白皮书是对道金斯政策改革的重大调整。其中一项调整是强调大学必须提高效率和成效，特别是需要鼓励和最大化博士生的完成率。联邦政府将从过去的根据入学状况转变为根据完成率来资助高等教育机构。因此，澳大利亚政府制定了基于绩效的资助方案，其中包括三个要素:完成学位的研究生人数，机构研究能力和研究成果。三个要素设定的比重为:完成学位的研究生人数占50%，研究收入占40%，出版成果占10%。这一新的高等教育研究经费资助框架旨在为与工业界的合作提供更强的激励，建立新的质量保证体系并提供更好的质量培训。与道金斯改革一样，新政策对专业博士学位的扩展有着直接的深远影响。它强调以完成率、研究和培养质量的绩效为基础的资金支持，以及大学和行业之间的关联，旨在促进澳大利亚大学创建职业导向的博士学位项目以回应经济社会发展的需要。^[3]