专业学位研究生培养模式改革研究：利益相关者协同参与

专业学位研究生培养模式改革过程实质上就是利益相关者之间在专业学位研究生教育利益需求上不断冲突与整合的过程。在专业学位研究生培养模式改革实践中，由于政府、高校、企事业单位等利益相关者分属于不同性质的组织，在利益需求性质上，存在公益性与营利性、长远性与短期性、整体性与局部性等方面的多重矛盾；在利益需求种类上，又存在不同价值取向上的显著差异性，比如有的看重经济效益，有的看重学位含金量和社会认可度，有的则看重人才培养质量和规格，等等。利益相关者在教育利益需求上存在的诸多矛盾与巨大差异性，容易引发利益冲突行为的不断产生。在专业学位研究生培养模式改革进程中，对教育资源分配格局和关系上的不断调整和变化，势必引发利益相关者在教育利益上的不断冲突与整合。如果任由利益冲突繁衍、蔓延甚至泛滥，就可能对专业学位研究生培养模式改革成效造成巨大的损害。如何在多元利益主体之间合理协调与整合利益需求矛盾与冲突，将是专业学位研究生培养模式改革能否顺利实施和达成预期目标的关键问题。可以说，专业学位研究生培养模式在利益相关者之间的利益需求冲突与整合过程中实现了变革和创新。因此，利益相关者的利益需求冲突与利益整合是一个永恒的主题，它贯穿于专业学位研究生培养模式改革的整个历程，是直接关涉人才培养模式改革成效的关键问题。

专业学位研究生培养模式改革的初衷，应是以利益相关者的利益需求满足为基本出发点和最终归宿。专业学位研究生教育很大程度上是市场与职业专业化发展的产物，本身涉及高校、政府、企事业单位、行业组织和学生等多个利益相关者之间相互影响和相互制约的复杂利益关系。加之，专业学位研究生培养模式改革实践有赖于利益相关者的积极参与和支持。所以，专业学位研究生培养模式改革必须尽力满足不同利益相关者的多样化利益需求，只有这样才可能确保利益相关者对专业学位研究生教育的持久参与和合作。然而，以往专业学位研究生培养模式改革的主要问题，则是忽视了企事业单位、学生、行业组织等利益主体合理正当的利益诉求，并力图掩盖了他们之间事实上的利益需求矛盾，致使利益分配失衡，绝大多数利益主体的利益需求无法获得基本满足，改革决策难以获得利益相关者的广泛支持与认同。因此，当下我国专业学位研究生培养模式改革决策，不仅应是基于多元利益主体改革路径选择基础上的相互妥协，而且应是基于多元利益主体诉求基础上的利益均衡。如此，建立在充分尊重多方正当利益诉求，不断平衡与协调多方利益冲突，并尽可能满足各方利益需求基础之上的专业学位研究生培养模式改革，才可能更好地立足于现实的基础和条件，形成广泛认可的改革措施，从而达成预期的改革目标。^[1](www.xing528.com)

在多元利益主体协同参与专业学位研究生模式改革中，利益需求协调机制是保障各方合法、正当的利益诉求实现的有效路径；权力制衡机制是实现各方利益需求协调、互利共赢的制度基础；多元共治机制则是实现各方权力分享和利益共享的重要载体。