支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力

1.专业布局

（1）专业布局与产业结构契合度高。20102013年，浙江省第一、二、三产业GDP分布呈现出第一产业比例不断下降，第二产业比例不断下降，第三产业比例逐渐增长的局面，见表3.11-2。立项专业中第一、二、三产业专业分别为3、32、33个，占比分别为4.92%、52.46%和42.62%，基本对接了浙江省产业发展的重点。各立项专业所在学校通过项目建设，进一步提升了对重要专业建设的关注度，强化了专业建设要立足地方、依托地方、服务地方的理念，基本形成了与区域经济和产业转型升级相匹配的结构合理、错位发展、特色鲜明的专业发展新格局。

表3.11-2 20102013年浙江省GDP的三次产业分布 （%）

（2）专业布局全面对接重点发展产业。浙江省的立项专业布局立足浙江省经济社会发展任务，突出表现在以下几个方面。

积极发展现代农业。浙江省不断加快建设粮食生产功能区和现代农业园区脚步，力争做强做优特色精品农业。本次立项中涉及农林牧渔大类3项，其中，绿色食品生产与检验专业目的在于确保农产品质量安全，从而构建出高产、优质、生态、安全的现代农业产业体系。

发展壮大优势产业。大力发展汽车、装备、医药等资金和技术密集型产业，择优发展石化、船舶、钢铁等现代临港工业，着力引进和组织实施一批投资规模大、产业关联强、附加值高的重大项目。本次立项中，浙江省共选择制造大类13个、医药卫生大类2个、轻纺食品大类3个、电子信息大类7个专业，以原来优势产业为基础开设各类专业，并以新专业作为改造传统产业的有力工具，总体上促进建筑业转型升级，推动浙江省由建筑大省向建筑强省跨越。

培育发展战略性新兴产业。“十二五”规划指出九大战略新兴产业培育方向包括生物产业、物联网产业、新能源产业、新材料产业、高端装备制造业、节能环保产业、海洋新兴产业、新能源汽车产业、核电关联产业。在本次立项中，浙江省积极响应号召，开设相关专业。如台州职业技术学院开设生化制药技术专业，浙江医药高等专科学校开设药品质量检测技术专业，重点发展生物制药、现代中药、农业良种、绿色农用生物制品、生物保健食品、生物基材料、微生物发酵产品的生产和应用。浙江艺术职业学院、温州职业技术学院、衢州职业技术学院等分别开设了电子声像技术、电子信息工程技术、光伏应用技术等专业，为网络传输与数据处理、各类技术信息化提供服务。

（3）专业区域布局与区域发展规划一致。“十二五”期间浙江省坚持统筹兼顾、协调发展，优化服务业发展空间布局，积极引导杭州、宁波、温州、金华—义乌等中心城市和地级市城区加快发展现代服务业，进一步增强服务业集聚和辐射功能，推动特大城市率先形成以服务经济为主的产业结构。杭州立项专业30个，温州6个，金华4个。

杭州市立项专业数为30个，占比50.00%，很好地呼应了“突出重点区域发展”的战略规划。“十二五”规划指出，杭州作为省会城市，要充分发挥科教文化和休闲旅游等综合优势，建设高技术产业基地和国际重要的旅游休闲中心、全国文化创意中心、电子商务中心、区域性金融服务中心。本地区集中了财经大类、土建大类、制造大类、电子信息大类、文化教育大类、旅游大类等的立项专业，这些专业有力支撑了金融、文化、旅游等全面发展。

温州市立项专业数为6个，占比10.00%。“十二五”期间，温州充分发挥了民营经济优势，建设以装备制造为主的先进制造业基地、商贸物流为主的现代服务业基地、国家重要枢纽港和民营经济创新示范区。本地区立项专业包括财经大类、电子信息大类、制造大类、轻纺食品大类，这些专业为建造以商贸为主的现代化城市打下基础。

嘉兴市立项专业数为2个，占比3.33%。“十二五”规划指出，嘉兴需发挥近沪、临湖和沿湾优势，建设统筹城乡发展示范区。本地区立项专业包括制造大类1个和轻纺食品大类1个，为“打造运河沿岸重要的港口城市和现代化网络型田园城市”提供支持。

湖州市立项专业数为2个，占比3.33%。在本次立项中，湖州涉及制造大类1个和轻纺食品大类1个，充分发挥临湖和生态优势，加快南太湖区域综合开发和现代化生态型滨湖大城市的建设，为打造国家生态文明示范区和连接中部地区的重要节点城市提供了重要支撑。

绍兴市立项专业数为5个，占比8.33%。“十二五”规划期间，绍兴积极发挥历史文化和产业优势，逐渐建立长三角先进工贸基地，打造成为江南历史文化名城和旅游宜居城市。本地区立项专业包括电子信息大类2个、财经大类1个、制造大类1个，与重点发展产业基本保持一致，可增加旅游类相关专业。

金华市立项专业数为4个，占比6.67%。其中包括制造大类1个、财经大类1个、农林牧渔大类1个、艺术设计传媒大类1个，积极响应了“十二五”规划中“金华—义乌要发挥特色产业集群和专业市场优势，聚合发展主轴线，建设国际商贸物流中心和高技术产业基地，加快推动浙中城市群一体化发展，带动浙西南乃至周边地区的发展”的号召。

衢州市立项专业数为2个，占比3.33%。“十二五”规划指出，衢州要发挥对内开放门户和区域性交通枢纽作用，建设绿色发展示范区和特色产业基地，打造浙闽赣皖四省边际中心城市。本次立项专业包括电子信息大类1个和艺术设计传媒大类1个，在发展绿色产业方面有所欠缺。

舟山市立项专业数为2个，占比3.33%。立项专业分别为交通运输大类和旅游大类。这与“十二五”规划中“舟山要发挥海洋和港口资源优势，建设海洋综合开发试验区，打造大宗商品国际物流基地、现代海洋产业基地、国家级海洋科教基地和群岛型花园城市”要求基本一致。

台州市立项专业数为3个，占比5%。“十二五”规划要求台州发挥民营经济和沿海港口优势，建设临港先进制造业基地、民营经济创新和循环经济发展示范区，打造长三角南翼节点城市。立项专业为制造大类2个，生化与药品大类1个，为建设临港先进制造基地储备了人才。

丽水市立项专业数为2个，占比3.33%。立项专业包括制造大类1个和农林牧渔大类1个，充分发挥了丽水的生态优势，为“打造国家生态文明示范区和浙西南重要的区域性中心城市”奠定了基础。

2.中央专项资金带动效应

（1）政策和机制带动作用明显。浙江省承诺政策落实到位，投入资金按时分期落实并加大补助；在省级教学改革、课堂教学改革、实训基地建设、精品资源共享课等项目评审中对立项专业给予重点支持。这些措施提高了当地高等职业教育发展的自觉性、主动性和计划性，为项目顺利实施创造了良好的建设环境。浙江省政府发布了《浙江省高等教育“十二五”发展规划》《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》《浙江省财政厅、教育厅关于实施高职高专院校优势特色专业建设计划推进高等职业教育专业建设改革发展的意见》《＞浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案＞的通知》《浙江省教育厅关于推进“五年一贯制”职业教育试点工作的指导意见（执行）》等文件，系统创新了优化专业布局和动态调整机制，提高了浙江省高等职业教育发展的自觉性、主动性和计划性。

（2）地方各类经费投入带动效果一般。累计带动各类投入约0.99亿元，为浙江省统筹安排中央专项资金的74.2%。

浙江省的60个立项专业，浙江省统筹中央专项资金总计1.34亿元；地方财政投入总计0.23亿元；行业企业投入总计0.25亿元；学校自筹总计0.52亿元。中央专项资金带动各类经费投入总计0.99亿元，专业平均163.00万元。除行业企业投入略高于全国平均水平外，浙江省立项专业其他各类经费投入均低于全国平均水平，如图3.11-2。

图3.11-2 浙江省立项专业平均各类投入情况（单位：万元）

在浙江省的立项专业中，地方各级投入经费总和超过或与中央财政投入相等的专业大类有3个，依次为电子信息大类、轻纺食品大类和水利大类。电子信息大类、轻纺食品大类和水利大类的带动率高于全国平均水平。

3.校企合作成效

（1）校企合作体制机制创新成效显著。浙江省立项专业在校企合作体制机制创新方面，进行了系统深入的探索，取得了良好的成效与经验。

创新校企合作体制机制，促进校企融合。不断完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新校企合作长效运行机制。积极推动专业层面“政府主导、行业牵头、校企合作”的人才培养体制机制创新，引入来自行业企业一线的专家和职业教育学者，健全、完善专业指导委员会的工作机制，发挥行业企业以及教育领域的专家对专业发展、教学和管理的指导作用。统筹中高职相同专业领域的建设工作，建立中高职衔接的专业建设指导机构与平台，结合省级教学改革试点项目的研究与实践，发挥职业教育集团的作用，探索职业教育体系内招考制度改革的路径、方法，增强职业教育整体吸引力。

案例：改革人才培养模式，多形式践行校企合作

浙江省立项专业以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路。通过项目建设，改革人才培养模式，涌现了许多具有代表性的校企合作模式。

企业校区。杭州职业技术学院、浙江工贸职业技术学院打造“企业校区”，通过与企业合作建立教、学、做合一的“工学一体化”教室，把学生的课堂设在工厂、商店或公司，学校方面负责企业校区的教育教学管理工作，企业负责安排专业技术人员担任实习指导教师，协助学校开展实训教学。

校中厂，校中部。浙江旅游职业学院、衢州职业技术学院建立“校中厂，校中部”，通过吸引企业进校实现校企合作办学，构建了“校内有工厂、工厂有实训中心，实训中心引多企入校”的校企组合新模式。

政校企联盟。湖州职业技术学院实施“政校企联盟”，加强与政府联姻，通过招生就业、行业协会、校企校政合作交流等多种途径推动其实施。

职业教育集团。嘉兴职业技术学院、浙江商业职业技术学院等组建“职业教育集团”，遵循资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则。在职教集团的框架下，借助职业院校与成员企业、行业协会的合作关系开展深度合作，充分发挥了行业、企业在职业教育中的作用，以技能型人才培养为核心，进行教育资源整合，深化校企合作。

（2）订单培养学生比例有所增长。浙江省立项专业的订单培养学生比例，2011年为12.45%，2013年为14.76%，增长了2.31个百分点。

2013年，浙江省立项专业5个专业大类的订单培养学生比例高于全国平均水平，分别是文化教育大类、法律大类、旅游大类、土建大类、财经大类；文化教育大类2011年、2013年超过一半的学生是订单培养。医药卫生大类、交通运输大类等专业大类订单培养比例低于全国平均水平，见表3.11-3。

表3.11-3 浙江省立项专业大类2011年和2013年订单培养学生比例 （%）

（续）

（3）合作企业投入显著增加。浙江省立项专业的专业平均合作企业投入，2011年为170.01万元，2013年为246.36万元，增长率为44.91%。2011年、2013年专业平均合作企业投入均高于全国平均水平。

与2011年相比，浙江省合作企业投入总体上有所上升。轻纺食品大类、医药卫生大类、土建大类、法律大类、艺术设计传媒大类、制造大类、旅游大类、财经大类、电子信息大类、文化教育大类、生化与药品大类增长率超过50%，其中9个专业大类的增长率超过100%；而交通运输大类、资源开发与测绘大类、农林牧渔大类、水利大类合作企业投入有所下降。

4.师资队伍与服务能力建设

项目建设专业双师型教师、企业兼职教师数量大幅度增加，专业教学团队不断优化，为立项专业人才培养质量提高提供了有力保障。

（1）双师型教师数有所增加。浙江省立项专业的平均双师型教师数量，2011年为15.89人，2013年为24.00人，增长率为51.04%。

2013年专业平均双师型教师数量最多的依次为文化教育大类、生化与药品大类、水利大类等；文化教育大类、生化与药品大类、财经大类等平均双师型教师数量高于全国平均水平；医药卫生大类、法律大类、土建大类等5个专业大类的双师型教师数量低于全国平均水平，见表3.11-4。

表3.11-4 浙江省立项专业2011年和2013年专业平均双师型教师数 （单位：人）

（续）

案例：打造一支专兼结合的“双师”结构专业教学团队

浙江同济职业科技学院工程造价专业以现有5名具有全国执业造价工程师资格的教师和校外合作单位的工程技术人员为基础，继续完善专兼结合的“双师”结构教学团队建设，通过采取“送出去，请进来”“校企结合”等方式，打造一支专兼结合的专业教学团队。培养2名专业带头人；培养4名具有工学结合课程开发能力和“双师”素质的骨干教师，使教学团队中“双师”素质教师的比例达到了85%；每年聘请56名企业行业技术专家作为兼职教师，通过2年的建设，使专兼职教师的比例达到1∶0.85。

（2）兼职教师数量大幅增加。浙江省立项专业2011年专业平均兼职教师数量为10.03人，2013年为16.07人，增长率为60.22%。

2013年浙江省立项专业兼职教师数量最多的依次为制造大类、财经大类、医药卫生大类等。增长率超过100%的专业大类包括电子信息大类、交通运输大类、水利大类、法律大类、文化教育大类。2013年兼职教师数量超过全国平均水平的专业大类有水利专业大类、医药卫生大类、资源开发与测绘大类、制造大类等8个专业大类；低于全国平均水平的专业大类包括交通运输大类、土建大类、生化与药品大类等10个专业大类。

案例：多种途径并举，提高教师素质，优化师资结构

浙江金融职业学院的投资与理财专业，组织骨干教师参与国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题研发培训，国家级金融专业教学资源库《证券投资实务》课程建设，各位专业骨干教师已取得证券从业资格、期货从业资格、证券分析师、国家理财规划师等多项专业领域较高认可度的职业资格证书，已全员完成AFP培训。聘请20多位行业一线专家作为兼职教师，提出行业专业咨询人才培养和专业建设方面的意见与建议，促进专业改革。同时，建立由专业教师和行业兼职教师组成的“808”投资工作室，为银行、证券、期货、信托等行业企业开展理财专业培训服务、理财职业资格考级考证培训与服务、技术服务与知识普及服务。

（3）专任教师培训机会明显增加。浙江省立项专业的专任教师人均培训时间，2011年为7.48天，2013年为15.01天，增长率为100.69%。

2013年，浙江省财经大类、电子信息大类等专业大类的专任教师培训机会远高于全国平均水平；轻纺食品大类、生化与药品大类等专业大类的教师培训机会低于全国平均水平。(www.xing528.com)

（4）专任教师科研经费显著增长。浙江省立项专业2011年专任教师的人均科研经费到账额为1.08万元，2013年为2.02万元，增长率为86.93%。

2013年浙江省立项专业中专任教师科研经费最高的专业大类依次为水利大类、轻纺食品大类、资源开发与测绘大类等；水利大类、法律大类、交通运输大类、文化教育大类等7个专业大类的增长率都超过了100%。

2013年浙江省立项专业的专任教师人均科研经费超过全国平均水平的有水利大类、轻纺食品大类、资源开发与测绘大类、农林牧渔大类、生化与药品大类等14个专业大类；电子信息大类的专任教师平均科研经费低于全国平均水平。

5.实训实习条件改善

浙江省立项专业校内实训室规模扩大，实训工位和设备台（套）数、设备值、校外实习基地增加，极大地改善了相关专业的实践教学条件，适应了学生规模扩大对实践教学条件的需要。

（1）生均实训设备值有所增加。浙江省2011年立项专业的生均实训设备值为2.14万元，2013年为2.77万元，增长率为29.41%。

2013年浙江省生均校内实训室设备值超过3万元的专业大类有文化教育大类、生化与药品大类、资源开发与测绘大类、制造大类、法律大类；其中生化与药品大类、法律大类的增幅超过1万元。财经大类、交通运输大类的增长率超过了100%。

2013年生均实训室设备值高于全国平均水平的专业大类有文化教育大类、生化与药品大类、法律大类、资源开发与测绘大类、财经大类、土建大类、轻纺食品大类、制造大类、水利大类，其他专业大类低于全国平均水平。

案例：校内外实训基地并举，实现校园企业对接

浙江工贸职业技术学院电子商务专业通过为期两年的建设，大力推进了工学结合的专业教学模式创新，深化工学结合、校企一体的人才培养模式。校内实训基地、校外实训基地的建设保证了工学结合、校企一体人才培养模式的顺利实施。电子商务专业校内外实训基地的建成，使本专业成为高职学院的领先者，在省内外具有一定影响力。

校内实训基地建设。至2013年，新增实训基地面积1003m²，共筹集、投入约150万元（其中中央财政建设经费115万元、地方及自筹建设经费34.57万元），新建四个实训中心：移动电子商务实训室、服务外包中心、电子商务创业中心、电子商务仓储与配送实训室，并运营良好。新增20多家校外合作企业，建成了8个校中厂、18个厂中校，实现校企共建、共管、多赢的局面。

校外实训基地建设。两年内建设了18个校外实训基地 厂中校；有12位专业教师到校外基地挂职锻炼，3位教师兼任企业或职业学校技术顾问，主动为企业提供技术咨询、培训员工、技术研发等服务，从而赢得企业的信任和支持，促进校企深层次的合作。规范师资管理与奖励机制，完善企业教师的聘用规范等。

2012年，本专业与绿森数码、九盛、奥古仕盾等公司深度合作，接受36家公司的项目外包任务，满足了450名学生、23个岗位的一体化教学实践；2012年“双十一”，47名学生为奥古仕盾鞋业、卓诗尼鞋业当天创造了237万元的销售额。2013年8月，与奥康集团联合组建工贸学院奥康电商班，共计54人。

通过这些平台的实践，学生校企融合度大幅提高，尽可能地降低了学生走向工作岗位的对接差距。正如“奥康”客服主管林晶晶所说：“与其他学校实习生相比，工贸学生基本不用培训就能上岗正常运营，省了我们很多事”。

（2）生均工位数有所增长。浙江省立项专业2011年生均工位数为1.29个，2013年为1.67个，增长率为29.63%。

2013年浙江省立项专业中，生均工位数高于全国平均水平的专业大类有资源开发与测绘大类、水利大类、农林牧渔大类、生化与药品大类、文化教育大类、土建大类、财经大类。与2011年相比，生均工位数增幅最高的5个专业大类为资源开发与测绘大类、水利大类、财经大类、农林牧渔大类、法律大类；增长率超过50%的专业大类包括财经大类、法律大类、艺术设计传媒大类与交通运输大类。

6.课程与教学资源建设

与2011年相比，2013年立项专业的课程与教学资源建设水平得到提高。

（1）实践课时比有所增加。浙江省立项专业2011年实践课时比为54.77%，2013年为57.98%，提高了3.21个百分点。

2013年，浙江省文化教育大类、交通运输大类、艺术设计传媒大类、法律大类、旅游大类等13个专业大类的平均课时比高于全国平均水平。

（2）信息化教学投入高于全国平均水平。浙江省立项专业在信息化教学方面的专业平均信息化投入为39.01万元，远高于全国平均水平。在项目建设过程中，电子信息大类、财经大类、农林牧渔大类和生化与药品大类4个专业大类的专业平均信息化投入高于全国平均水平；轻纺食品大类、制造大类、土建大类、水利大类、交通运输大类等11个专业大类低于全国平均水平。

案例：现代信息技术全面融入专业课程教学

浙江邮电职业技术学院通信技术专业为满足专业建设发展需要，建成了具有“网络硬件服务平台+网络信息服务平台+综合应用系统服务平台+校园网门户平台”架构的数字化校园及教学资源共享平台。

在课程建设上积极引进先进教育技术，充分利用网络平台，实现教学资源共享。本专业完成4门核心课程共享型课程网站建设，其中省级精品课程1门、市级精品课程1门、院级精品课程2门，申报市级精品课程1门，专业核心课程开通网上考试系统。大部分实训室配备投影设备，便于“教学做”一体化课堂教学的开展。

同时，学院与中国移动浙江公司合作共建“传输线路网络培训资质”认证系统，学生可以通过该系统的认证获得中国移动浙江公司认可的资质。另外，开通了综合实践管理系统，用于学生顶岗实习期间的动态管理，系统可以通过手机访问，在方便了学生的同时，也极大地提高了顶岗实习的管理水平。

7.招生与人才培养水平

浙江省立项专业，与2011年相比，2013年招生与人才培养水平指标稳中有升。

（1）招生计划完成率有所提高。浙江省立项专业2011年招生计划完成率为95.87%，2013年为99.19%，增长了3.32个百分点。

（2）新生报到率有所提高。浙江省立项专业2011年的新生报到率为94.48%，2013年为96.44%，提高了1.96个百分点。

（3）毕业生双证书获取率有所提高。浙江省立项专业2011年毕业生的双证书获取率为95.29%，2013年为97.44%，提高了2.15个百分点。2013年浙江省立项专业中水利大类、轻纺食品大类、资源开发与测绘大类、农林牧渔大类、生化与药品大类毕业生的双证书获取率为100%；文化教育大类的增幅超过了10%；而艺术设计传媒大类的双证书获取率有所下降，见表3.11-5。

表3.11-5 浙江省立项专业2011年和2013年毕业生双证书获取率 （%）

（4）对母校的满意度有待提高。浙江省立项专业2012届毕业生对母校的满意度为81.13%，低于全国平均水平。水利大类、农林牧渔大类、文化教育大类、轻纺食品大类、医药卫生大类等10个专业大类的毕业生满意度高于全国平均水平，而艺术设计传媒大类、制造大类、电子信息大类、法律大类等5个专业大类的毕业生满意度低于全国平均水平。

（5）学生获奖情况良好。浙江省立项专业学生在全国和省级职业院校技能大赛等重要赛事中获奖数量和层次逐年提高。

案例：技能大赛获奖彰显课程体系改革成效

浙江机电职业技术学院模具设计与制造专业构建“专业平台+岗位方向”的课程体系，实施模具产品全生命周期培养，实施与生产流程、岗位技能相适应，融职业技能培训、鉴定及考核于一体的实践性课程体系，强化学生单项“岗位方向”的高精职业技能，学生综合能力得以显著提升。近2年，专业老师指导学生在各类国家和省级技能大赛中屡创佳绩，获得一等奖6项、二等奖2项、三等奖3项。如杨贵良、俞文斌、程荣林获2013年全国职业院校技能大赛高职组“注塑模具CAD及主要零部件加工”全国一等奖；汪宝禄获2012年全国职业院校技能大赛高职组“产品造型设计及快速成型”全国一等奖；杨贵良、俞文斌、顾斌超获2013年浙江省职业技能大赛“注塑模具CAD及主要零部件加工”浙江省一等奖等。

8.经济发展贡献度

立项建设期间，浙江省立项专业不但培养了一大批各行业高素质技术技能人才，而且专业自身的社会服务能力和科研能力也有了很大提升。

（1）毕业生人数有所增加。浙江省2011年共有毕业生7090人，专业平均116.23人；2013年共有毕业生7596人，专业平均124.52人。2013年毕业生比2011年增加了506人，增长率为7.14%。

立项专业毕业生人数超过1000人的专业大类有制造大类和财经大类；专业平均毕业生人数超过200人的专业大类有医药卫生大类。各专业大类的毕业生人数见表3.11-6。

表3.11-6 浙江省立项专业2011年和2013年毕业生人数 （单位：人）

（2）毕业生初次就业率有所下降。浙江省立项专业2011年毕业生的初次就业率为97.29%，2013年为95.91%，下降了1.38个百分点。

13个专业大类2013年的初次就业率超过90%。初次就业率较高的专业大类依次为生化与药品大类、水利大类、制造大类等。初次就业率超过全国平均水平的有生化与药品大类、水利大类、制造大类等10个专业大类，见表3.11-7。

表3.11-7 浙江省立项专业大类毕业生的初次就业率 （%）

（3）2012届毕业生专业对口率低于全国平均水平。浙江省立项专业2012届毕业生的专业对口率为77.15%，低于全国平均水平。仅医药卫生大类、资源开发与测绘大类的平均专业对口率超过90%。医药卫生大类、文化教育大类7个专业大类对口率高于全国平均水平；水利大类、土建大类、轻纺食品大类等8个专业大类的专业对口率低于全国平均水平。

（4）2012届毕业生专业离职率高于全国平均水平。浙江省立项专业2012届毕业生离职率为21.98%，比全国平均水平高6.52个百分点。法律大类的毕业生离职率低于5%。电子信息大类等5个专业大类的毕业生离职率低于全国平均水平；艺术设计传媒大类、农林渔牧大类、土建大类等10个专业大类的毕业生离职率高于全国平均水平。

（5）专业社会服务和科研能力大幅提升。浙江省立项专业的社会服务和科研能力得到大幅度提升。总体上，2011年专业平均社会服务总收入为202.85万元，2013年为261.15万元，增长率为28.74%；2011年专业平均科研经费到款额为25.08万元，2013年为60.74万元，增长率为142.19%，如图3.11-3。

2013年浙江省立项平均社会服务总收入排名前三位的专业大类为财经大类、水利大类、艺术设计传媒大类。2013年浙江省水利大类、艺术设计传媒大类、轻纺食品大类等9个专业大类的社会服务总收入高于全国平均水平；土建大类、文化教育大类及生化与药品大类等6个专业大类的社会服务总收入低于全国平均水平，见表3.11-8。

图3.11-3 浙江省立项专业平均科研经费和社会服务收入情况（单位：万元）

表3.11-8 浙江省立项专业平均社会服务总收入 （单位：万元）

2013年浙江省立项专业科研经费排名前三位的专业大类为水利大类、文化教育大类和生化与药品大类。2013年浙江省立项专业科研经费高于全国平均水平的专业大类有水利大类、文化教育大类、生化与药品大类、资源开发与测绘大类、轻纺食品大类、农林牧渔大类等14个专业大类，见表3.11-9。

表3.11-9 浙江省立项专业平均科研经费 （单位：万元）