建筑装饰专业教育教学改革路径

建筑装饰专业项目化课程在实施过程中将理论知识蕴含在教学项目中，理论和实践相结合；学生在校内实训基地模拟真实的工作氛围，在校外实训基地（即企业施工现场）参与真实的工作环境；以工作过程为导向开展项目教学，全面培养学生的各项能力；教学评价多元化，更加注重实施过程。

理实一体化。将每门项目化课程进行细化成可操作的项目单元和技能点，明确职业核心技能和选修技能，将理论知识和实践操作紧密结合起来，形成建筑装饰工程技术专业完善的项目化教学体系。本课程体系共有12个技能领域，技能领域细分为29个核心项目单元和17个选修项目单元。每个教学项目均有明确的教学目标、学习内容、教学方法、教学场所和考核评价指标，在项目化教学实施中，在工作室或者实训中心采用工作情境式教学。学生通过项目的训练掌握理论知识和实践技能，使学生在做中学、学中做。

校内模拟、校外实战。教学项目的开展分为校内和校外两种方式，根据实际情况，两种方式可同时进行，也可分开进行。在校内工作室或者实训中心模拟建筑装饰工程设计与施工真实的工作氛围，由教师带领学生完成教学项目。5～6个学生为一组，将学生分成若干个学习团队，每个成员承担一个角色，团队合作完成一个项目。教师扮演项目经理，进行任务布置，并提出工作要求。团队成员共同商量确定设计方案、施工组织设计，并进行分工协作共同完成。校外实训是在真实的企业工作氛围中进行，也是采用分组实施，每位成员分配不同的任务，在企业工程技术人员的指导下完成实际的工程项目。

工作导向、综合培养。在校内教学项目实施过程中，采用工作导向的六步教学法，即资讯—决策—计划—实施—检查—评估等六个教学环节。企业真实项目的施工大体上也遵循这六个环节，与校内模拟实训相呼应。在整个过程中，学生开展收集资料、团队合作、讨论交流、汇报分享等活动。(www.xing528.com)

多元评价，注重过程。相比传统的教学模式，项目化教学的评价指标更加多元化和科学化，更能够体现学生学习的效果。项目化教学以学生为主体，教学项目的实施不仅关注学生的学习结果，更加注重学生学习的过程，将项目实施过程中的各种表现作为重要参考。在每个教学项目完成后，各团队进行成果汇报展示。教师引导团队成员根据任务分工及完成情况进行内部评价，然后通过和其他小组进行对比，找出自己团队的不足，并客观地对其他项目小组进行评价，培养学生口头表达能力和自我认知意识。最后，教师进行总结、评价，强调普遍存在的问题，提高学生的综合职业技能。

建筑装饰工程技术专业项目化课程体系在开发的过程中遵循职业教育人才培养规律，以工作过程为导向，以任务为驱动，以学生为中心，突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高其自我管理和控制能力、信息处理和团队合作能力等，帮助学生提前熟悉企业环境和工作流程，促进其可持续发展。项目化课程体系也要随着思想、行业技术的革新和学生的实际情况不断完善，提高课程体系的系统性和延续性。在教学实践中，要持续收集学生、同行、专家的建议，不断检验和调整课程设置。