高等职业教育评估分析

一、质量评价与保障体系对高等职业教育质量的提升意义深远

（1）有利于各高职院校发现自身的不足，找到提高自身教育质量的基本途径。教育质量是高职院校发展的生命线，是办学水平高低的重要指标，关乎学校的生死存亡，所以，高职院校非常重视教育质量。评价与保障体系为教育质量的提升指明了方向，弥补了高职院校对教育质量状况认识模糊的不足，使提升教育质量的措施更加具有针对性。

（2）有利于教育行政部门了解高等职业教育质量的具体水平，并采取有效的应对措施。教育行政部门必须非常了解高等职业教育质量的基本情况，而评价与保障体系正是实现这一目的的有效途径。通过这一途径得到高等职业教育质量的真实水平，教育行政部门才能有针对性地制定各项教学政策和采取相应的教育措施，以促进高等教育服务国家经济建设。

（3）有利于社会、企业和学生了解并选择适合的高职院校。高职院校作为培养高素质技能型专门人才的重要力量，需要得到社会各界（尤其是企业和学生）的认同。评价与保障体系对高等职业教育质量进行全方位的考察，可以使企业和学生充分认识和了解各高职院校，从而选择适合自身需要的高职院校。

（4）有利于开展高等职业教育的国际交流与合作，全面提升高等职业教育质量。西方发达国家在高等职业教育的发展水平上有一定的先发优势，在教育质量评价与保障体系方面进行了大量的探索，形成了不同特点的高等职业教育质量评价与保障模式。通过对这些模式的认识和了解，可以完善我国高等职业教育质量评价与保障体系的不足，促进职业教育界的跨国交流与合作，引进并吸收适合我国高等职业教育质量提升的相关机制，进一步提高高等职业教育质量。

二、对我国高等职业教育质量评价与保障体系的启示和借鉴(www.xing528.com)

（1）政府部门应该重点解决高等职业教育的准入问题，第三方机构应该区分高等职业教育的不同水平。政府部门不应该过度地参与评估的直接过程，而是通过具有公信力的组织或者协会来对高职院校进行评估工作。政府部门对评估组织的结果进行分析和判断，决定对高职院校的拨款或者停止办学资格等重要事项，这样可以保障评估的公平、准确、高效。同时，第三方机构可以根据评估的结果和评估中的相关数据，对高职院校及专业进行非官方排名，使社会公众更直观地了解院校的教育质量，促进教育质量的不断提升。

（2）高等职业教育质量评价与保障体系的出发点和落脚点应当以“学生为本”，并由用人主体作为教育质量评价与保障的重要参与方，这两方面内容应当体现在教育质量评价与保障的各个环节。高职等职业教育最终要培养适合用人单位需求的高端技能型人才，英国模式在这方面表现得较为突出，而且充分体现了对学生能力的考核，用人主体、行业组织是教育质量评价与保障的主要参与方。

（3）进行外部评价与保障体系的直接目的是促进高职院校内部评价与保障体系的形成，根本目的是促进高等职业教育质量向内涵建设方面发展。上述几个典型国家的评估模式都是由外部评估开始的，随着评估的深入进行，都要求高职院校进行更认真细致的内部评估，靠外部评估的开展促进内部评估的完善，实现高职院校内部纠错体系的形成，为高职院校提高教育质量形成良性运行体系。

（4）高等职业教育应该突出区域性特征，为区域经济社会服务。美国的评估机构就明显体现了这种特征，它们按照区域进行设置，该区域的院校由所在地的认证机构进行评估，而且这种评估以适应本区域的经济和社会发展为基础，以满足本区域的经济和社会需求为目的，能有效地促进本区域的就业。