高校课程思政教学设计目标明确

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要发挥哲学社会科学育人功能。要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提升师生道德素养。

课程思政理念正是对当前形势下深化高校思想政治教育改革，全面提升教育实效所进行的有益尝试。将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。这就要求突破思想政治理论课单一课程载体，打破不同学科、不同课程之间的功能壁垒，使得学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现协同效应。

（一）专业教育课程思政教学设计目标的价值

将高校所有课程划分为思想政治教育显性课程和隐性课程。显性课程即高校思想政治理论课，是对大学生进行社会主义核心价值观教育中的核心课程，在大学生思想政治教育中发挥价值引领作用；隐性课程包含综合素养课程和专业教育课程。前者在思想政治教育中发挥浸润作用，注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念；后者发挥深化和拓展作用，在知识传授中强调主流价值引领。通过推动思想政治理论课显性育人与其他所有课程隐性育人相结合，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。(https://www.xing528.com)

（二）专业教育课程思政教学设计目标的消费者行为

《消费者行为学》作为市场营销专业的专业核心课，是一门建立在心理学、社会学、人类学、经济学、管理学等学科理论基础之上的学科。该课程重点研究消费者行为的消费过程、心理影响因素、个体影响因素和环境影响因素。

以课程思政为导向，制定清晰明确的教学大纲和教学目标。结合学科和专业特征，确定了《消费者行为学》专业课程要承担的育人内容。在日常教学中侧重让学生了解中国消费基本国情，培养文化自信，普及人文精神和科学精神；在实验中侧重培养团队协作精神以及对他人的尊重；使学生树立良好的消费观念，合理消费，杜绝奢侈浪费的生活方式。