区域型职教集团天津实践：推动终身学习与教育

王丽雅

本文发表于《天津职业院校联合学报》2006年第6期

摘要：终身教育、终身学习、学习化社会是直接有关、紧密联系的概念，但它们有其不同的内涵、特征。终身教育是指对人的教育，伴随人的生命全过程；终身学习提供公民个人终身继续学习的全程；学习化社会提供学习资源、学习机会和激励社会成员人人学习、继续学习的社会愿景。终身教育与终身学习的最终目标是学习化社会的建成，学习化社会发展的最终目的是实现人和社会的和谐发展，保持经济、社会可持续发展的目标。

关键词：终身教育；终身学习；学习化社会；内涵概念(www.xing528.com)

21世纪是知识经济、信息技术的时代，也是一个终身教育、终身学习的时代。构建终身教育体系，实现终身学习的学习化社会是当今世界的一种全新的教育思潮。许多国家政府都把它作为新世纪教育改革与发展的指导思想和原则，构建教育的基础来决策研究。

但目前教育界对终身教育、终身学习与学习化社会这三个直接有关的概念的理解上有不同的认识。如有的认为终身教育包含终身学习，“终身学习的提法实质上并没有新的意义”，它淡化了成人教育，障碍了成人教育的发展；有的认为“终身教育、终身学习，同一概念出现两种表达，对尚未形成定论的终身教育增添了理解上的复杂程度”；也有的认为“终身学习，由‘教转为学’”，它体现了以学习者为主体，因此应以“终身学习”取代“终身教育”；再有一种观点认为：从终身教育转向终身学习，变教育的“强制性”为学习的“自觉性”，主体由教师转为学习者个人，是新时代条件下的逻辑发展，是人类文明的一大进步。因此为了更深入确切地把握终身教育、终身学习与学习化社会的实际含义及理论本质，弄清三者不同的内涵概念和内在联系。本文拟从问题背景上阐述概念提出的过程和研究相关的内涵概念，并对三者概念上的关系做一番研究和分析。