军地高校思政教育话语：差异与加强措施

地方高校同军校的思想政治教育话语都是一种交往行为，在交往上遵循的三个标准：真实性、正确性、真诚性上是相同的。确保话语的使用准确有度，陈述与客观事实的吻合，在对交往对象认知无误的基础上进行诚实交往。在日常思想政治教育中，军校话语交往是更为频繁的，这源于部队对官兵思想状况的重视，这也是有关部队战斗力及稳定的重要问题，其交往特点有以下四个方面。

首先，上下级之间存在的距离感，导致交往过程中容易出现话语使用失误以及误判。军校的思想政治教育多在上下级之间进行。但是，等级关系很难在实际话语交往中实现真正的平等，这就与话语交往的平等原则冲突。上级的主观臆断、下级的谨小慎微都会影响话语交往的效果。尤其是军队中的下级必须服从上级，上级有着长期形成的威严，下级在交往中被动且封闭，导致交往话语的失当、失真。其次是在铁的纪律的严格要求下，话语交往的自由度会受到影响。交往双方在没有建立信任基础前，担心说了不该说的话，往往会点到为止，话语交往不够深入，导致话语交往走过场。再次，受话语习惯的影响，容易将口令式、规定性的书面话语带入交往。这样的话语令交往过于形式化，也必然直接影响交往效果，交往效率低下。最后，军人的坚强刚毅的固定形象容易导致话语交往缺少关怀。军人保家卫国、钢铁意志、牺牲奉献，董存瑞、黄继光、邱少云成为军人形象的代表。零下40摄氏度在平津湖战役中冻僵的中国军人，40摄氏度高温下汗水湿透迷彩服的执勤战士，抗洪抢险中累倒在堤坝上的官兵，“轻伤不下火线”，“掉皮掉肉不掉泪”，都为中国军人塑造了钢铁战士的形象。这是提高战斗力所必需的，但是在思想政治教育话语交往中更应当关注官兵情感上的需求以及内心中的弱点，尤其是在交谈中不应过分强调纪律要求，更不要上纲上线。了解官兵真实的想法和症结，才能更好地走进官兵的内心深处，以便于了解和解决存在的问题。(www.xing528.com)

绝大部分地方高校学生人数要远远多于军校，因此，思想政治教育话语交往也相对困难。首先是思政课由于教师数量有限，不得不开展一百人以上的大课，教学效果要弱于小班授课，目前高校思政课正在向小班课改革，普及后的小班课教学效果势必要优于此前的大班授课。其次是辅导员任务繁重。2017年9月21日，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）发布，规定高等学校应按总体上师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员岗位，按照“专兼结合、以专为主”的原则，足额配备到位。军校学员队按照班排连营设置班长、排长、连长、营长的同时，还设置有指导员、教导员和政委的双首长制，再加上紧密的层级领导管理模式，使得其在人员及思想管控上大大优于地方高校。随着时代的发展变化，学生的思想防不胜防地出现各种问题。学生心理问题增多，辅导员压力不断增大，辅导员与学生的人数配比却远远弱于军校；再次是思维方式的多样性造成了对师生管理的困难，在自由开放并包的大学精神中必然孕育出不同的思想，这是培养不同专业的高素质人才所必需的学术氛围。但是多样性也为统一思想造成了困难。因此，地方高校思想政治教育话语交往较军校而言偏弱，困难较多需要加强对师生的话语交往。