【摘要】：家庭训练可以是针对个人、家庭、几个家庭的联合小组来进行。训练通常以组的形式进行，一般来说，家庭成员与当事人是分开进行的。对单个家庭进行训练也有很多优点。这种方式可以充分地重视当事人心理障碍的具体情况、家庭成员的个性及其家庭特征。这些针对个体家庭的训练往往是家庭治疗中的一部分。对问题解决的训练通常都是一个直接的学习过程。
家庭训练可以是针对个人、家庭、几个家庭的联合小组来进行。训练通常以组的形式进行，一般来说，家庭成员与当事人是分开进行的（Braswell ＆ Bloomquist，1991；D'Zurilla ＆ Nezu，1999；Spoth et al.，2000）。这种分开的方法在儿童和青少年当事人中应用得特别普遍，因为针对儿童和成人的训练材料与方法是非常不同的。对联合小组进行训练的方式与个人和单个家庭的方式相比，其训练效果要差一些，但是它在教育方法和治疗技术上的使用方面更占有优势。举例来说，有同一心理障碍孩子的父母会有很多相似的经验和经历（e.g.，Braswell，1991），有经验的训练者会组织这样的小组来帮助激发父母学习解决问题的动机并在组内对父母进行与之紧密相关的训练，如表达、模仿、演习和反馈等（D'Zurilla ＆ Nezu，1999）。
对单个家庭进行训练也有很多优点。这种方式可以充分地重视当事人心理障碍的具体情况、家庭成员的个性及其家庭特征。在这种情境下，训练者可以确定这个家庭在问题解决方面所拥有的优势和劣势。这样，训练过程中的反馈、家庭作业以及建议就会更加有针对性。这些针对个体家庭的训练往往是家庭治疗中的一部分。(www.xing528.com)
任何一个组都是针对某位特定当事人的。对问题解决的训练通常都是一个直接的学习过程。但是，训练过程中还会产生训练之外的信息沟通和情感表达，但这也可能会产生一些不符合研究者期望的结果。比如，若反社会的青少年在同伴群体中强化了他们反社会的态度和行为，那么对他们进行集体训练可能反而会增加他们的反社会行为。
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