朱裕璧：武汉大学办学主张

朱裕璧(1903—1986年)，男，号楚珍，湖北宜都人。朱裕璧自幼启蒙私塾，后就读于许家台小学堂、宜都普通中学、宜昌彝陵中学。1926年在上海同德医学专门学校毕业后，在湖北省立医学专门学校任教。北伐时期，学校停办，朱裕璧毅然参加北伐军，曾任少校军医，后晋升为第七军前方医院院长、中校军医，并参加了著名的龙潭战役。1929年赴德国留学，在柏林哥廷根大学外科临床医院潜心攻读外科4年，后师从世界病理学权威阿绍夫教授研究病理学1年，所著论文《泌尿系统结石之X光拈查与化学检查之比较》、《过敏性关节炎与退变性关节炎》、《多发性肾腺瘤》等，均发表在当时德国外科病理学杂志上。1934年获医学博士学位。经哥廷根大学外科教授鲍尔推荐，被接纳为德国外科学会会员。1934年11月载誉回国，应聘于广州中山大学医学院任副教授。1936年获美国洛氏基金会特别奖金，经教育部医学教育委员会推荐，以洛氏基金特别研究院名义到北平协和医院外科从事研究工作。抗日战争爆发后，南返中国红十字会任第五医疗队队长，直接参加了救护抗日负伤将士的治疗工作。1938年受聘于同济大学医学院，担任病理学教授。同年8月任陆军军医学校主任教官。1941年任中山大学医学院外科教授。1941年冬，朱裕璧应湖北省政府邀请在湖北恩施筹建湖北省立医学院，任筹备处主任、院长。1944年9月至1945年5月兼任湖北省立医院院长。1946年创立附设教学医院，任院长。新中国成立后，继续担任湖北医学院院长至1957年。1957年被错划为右派。“文化大革命”期间被扣上反动学术权威帽子，列为专政对象，历尽坎坷、挫折。曾任民盟中央委员，湖北省民盟副主任委员，政协全国委员，政协湖北省常委。1986年加入中国共产党。1986年9月11日病逝于武汉。

朱裕璧从事医学教育50年，他在湖北医学教育停办16年之久，在抗战时期极其困难的条件下，恢复了湖北省的高等医科教育，创办了湖北医学院。他在担任湖北医学院院长的16年中，体现了他的办学主张。

他非常注重教学医学院的建设和医学院院址的选择。无论是在恩施初创时期，还是搬迁至武昌的两湖书院和东湖路现址，医学院都与教学医院紧密相连。在从恩施搬迁武汉的过程中，他认为，新的医学院设于汉口则较在武昌为易于发展，因为当时汉口被称为国际都市，尚无一高等学府。通过多方奔走，在省教育部门和卫生部门的支持下，终于确定以江汉中学及比邻原日军一五八医院为省立医学院院址。对于新院址，他认为，江汉中学为一建筑完备之学校，有礼堂、图书馆、教室、寝室、教员住宅、饭厅厨房，卫生设备俱全，并有理化阶梯教室及运动场，可容学生500人左右;且一五八军医院与江汉中学比邻，占地颇广，另有护士宿舍、医师及职员宿舍及病理部，与江汉中学校舍相配为一最理想医学院院址。

他注重严格治校，特别注重对学生医德的培养。他说，在道德上我们的责任是要为人师表，救死扶伤;在掌握知识方面要探求高深的医学理论，艰苦磨炼医学技术。他经常勉励学生说:“当今天下，舍我其谁?”学生要勤奋学习，艰苦生活，尊敬师长，努力奋进，反对精神萎靡和办事拖拉。他要求男生不抽烟，不赌博，女生不烫发，不搽胭脂口红，学习期间不谈恋爱。师生要养成遵守校规的良好风尚，做人要讲究人格，廉洁奉公，反对贪污腐化。(www.xing528.com)

他重视严格的教学升留级制度，在任何情况下都不得降低标准。尤其注重外语教学，他经常教育学生说，高等医学院的毕业生不熟练掌握一两门外语，是无法胜任社会赋予我们的责任的。他规定德语课时比重大于其他课时，德语课不及格必须留级。

朱裕璧非常重视教师的科研工作。在苏联医学代表团来湖北医学院参观访问的总结座谈会上，他强调，没有科学研究工作，基础学科和临床学科的青年后继人才是难以培养的，老教师自己也得不到应有的提高，我们的教学质量和医疗质量自然就无法提高了。为此，我们所教育出来的学生，将来走到工作岗位上，就不能顺利地担任国家所交给他们的工作，这样就直接影响了社会主义的建设事业。客观现实要求我们向医学高峰进军，时代已经不容许我们迟疑不前了，处于“冬眠”状态的医学学术研究工作，必须使之觉醒起来。1970年，在他的积极努力下，建起了具有特点的湖北医学院附属二医院当归注射室，开始了当归注射医疗法的实践和研究。当归注射治疗法就是通过各种不同的投药途径，充分发挥当归的药理作用，改善和纠正有关疾病中出现的病理生理学方面的功能和代谢紊乱，使之恢复正常功能。据现有记载，1970—1981年间，朱裕璧以当归注射疗法治病15000余例。以腰、腿疼痛为最多，治疗效果十分显著。1981年他曾写出《当归注射疗效观察十年初步总结》，为我们提供了具有重要意义的科研新课题。

朱裕璧还非常重视学生科研兴趣的培养。在湖北医学院第一次学生科研报告会上，他指出，科学兴趣是需要培养的，我们的科学研究小组给青年同学们带来了爱好科学、探索真理的高尚情感。参加研究小组活动的同学们，有的进行了一系列的理化实验，有的回顾性分析了若干病例，有的进行了社会科学方面的研究，并都得出了自己的结果或结论，自然感到非常满意、非常兴奋、非常自豪。这种感情同伟大发现或创造的感情是同一类型的，我们应当珍惜它，因为它是成功的种子，是我们进一步钻研科学、寻求真理、走向发明创造的原动力。