学习型区域促进创新：高校与全球互动研究

当今时代我们生活在一个收缩的世界。技术领域的发展正在模糊，甚至抹去传统的国家边界。全球化现象在经济层面尤为明显。近年来，经济全球化的步伐不断加大。全球化进程加速背后的驱动力主要是诸如金融市场的融合、世界范围内贸易和投资的自由化以及许多国家加入大型贸易集团（欧洲联盟、北美自由贸易协定）等经济因素。技术创新通过为世界范围内的通信和交通提供便利、减少成本，也为全球化进程加速发挥了巨大作用，国家间资本、商品和信息的流动日益迅捷。

知识和科学同样也经历着全球化，通信技术领域的发展在此发挥了重要作用。互联网的发展就是典型的例证，开发起初作为改善科学家之间交流的一种工具。自此，互联网拓展了它的范围，而科学家之间缩小了距离。今天任何一个科学主题都可以接受来自互联网上所有科学家和研究团体的探讨。

众所周知，没有全球化发展，现代日常生活无法想象。也很难设想在文化、音乐、电影、饮食等领域存在任何尚未开发的领域。直到21世纪，报纸仍然派出记者，仅为满足读者对遥远国家的好奇心，整个世界就在街角的超市货架或我们的电视荧屏上。人们通过广泛运用通信媒体可以很好的提升自己的存在价值。传真、电子邮件以及移动电话近年来迅猛发展，通信费用不断下降。新技术的应用正与我们的生活越来越紧密相关。

全球化是我们知识经济的潮流。现代通信技术将远在天边变为近在咫尺，在知识生产和知识转移领域也得到了相当程度的应用。如果知识生产和转移可以在全球范围内进行，而不再依赖于地理环境，那么学习型区域理论和实践的意义在哪里？这里存在着一个明显的悖论：尽管经济全球化是一种趋势，许多区域仍然较其他地区具有绝对的优势。换句话说，区域经济确实具有十分重要的意义。经济全球化进程实际上是不同区域获取机会创新的根源。

IT领域技术的应用可以掀起人文地理的革命。人类的活动越来越不受地理位置的限制。如果世界成为一个单一的大市场，其中商品、人力、知识的自由流动居于首要地位，那么探讨国家甚至区域实体是否还有价值？是否意味着我们已经见证了“地缘的死亡”？为了回答这些问题，有必要考察赋予“国家”和“区域”意义的要素。

许多要素界定了“国家”的形式和内容，这些要素与全球化潮流，特别是全球化经济和通信领域无关。税制是一国区别于另一国的要素之一，国与国之间的社会经济结构和政治稳定性差别很大，不同国家间教育系统的结构和质量也存在较大差异。另外，还有劳动力市场的法律、环境立法、空间规划等实际内容赋予了国家作为一个实体的存在。

“区域”存在特定的特征，这些一定程度的特征赋予了“区域”作为一个实体存在的个性。这些特征通常可以体现在行政层面（包含省域和地方政府的作用等）、地方商业政策（企业地点；工业园区；地区未来规划等）、基础设施（货运、人力、通信等）、经济活动的性质（多样或单一的经济结构）以及区域劳动力市场（职业道德；熟练工作人员等）。上述分析为国家和区域作为独立的经济实体提供了充分的基础。

全球化、知识密集以及技术进步促进了世界网络经济的发展。经济增长、知识生产和创新是产业集群、服务和物流活动以及“公共知识中心”不断发展的结果。诸如环境质量、劳动力市场、知识传播和创新网络以及电子基础设施的这些要素已经成为竞争决定性要素。

然而，知识不应该等同于研究与开发。与经济相关的知识本质上范围较大，包括确保经济活动以较低成本、更高效率、更加稳定以及更有效益的方式进行的各种知识。这些知识包含了技术知识、物流和组织知识、文化成就以及社会变迁。

知识密集部门在经济中居于重要位置。世界经合组织国家的这些部门创造的价值已经占据了私有部门创造总价值的35%。知识密集型部门也是就业不断增长的部门。竞争增加和知识成产成本的提高促使企业寻求与其他企业和教育科研机构合作。这种合作的需求是企业界、教育界和学术界发展国内国际网络的原因之一。(www.xing528.com)

网络经济的发展创造了新的经济版图，其中企业、区域以及国家的竞争力日益需要开发、更新、传播和应用知识的能力。在网络经济当中，合作与竞争并行。竞争促使企业发展自身到极限：为了创新，它们必须不断寻求最富效率和最新的生产过程和程序。为了最好地实现这一目的，它们必须有能力运用来自于其他地区合作伙伴的先进知识。

学习型区域以网络和合作为核心。拥有许多网络合作伙伴的企业比其他较少合作伙伴的企业获取更多创新成果。网络合作关系中的企业从供应商处获取知识，通过接收客户的反馈和与知识中心协作，习得最先进的科学技术。

企业传统上依赖地理临近的知识或服务来源，现代通信技术则将它们从中解放出来，电子交换信息随处可以实现。然而，大量知识和信息不可以通过电子交换。在实践中，许多企业仍然依赖面对面的交流方式。因此，在区域层面，企业需要不能通过电子获取的知识和信息。最重要的信息源之一就是隐性知识。

隐性知识只能通过人际接触共享。隐性知识在实践中产生，依存于一定环境。显性或可记录的知识可以以某种程序、规则或生产规格进行规定。而遵循隐性知识使事情取得了成功，你不能解释它成功的原因和方式。隐性知识的转移需要紧密的合作。从远端来源转移隐性知识十分困难或成本过高，抑或两者兼而有之。基于隐性知识的活动不适宜全球化。显性知识对于自身远距离、快速的传播十分有利。

隐性知识也是新知识发展的过程。新生知识自然隐性，只有在经历一定时期之后，它才编码或记录成显性知识，在世界范围内使用。为发展新知识，产品和生产过程的要素实验式的结合，创造出新的综合体。企业和研究机构的合作可以最好的确认综合体的新变化。创新需要变化。由于新生知识的隐性本质，创新需要地理临近的合作、交流和选择。创新过程或成果一旦纳入一个显性的理论，知识就变得易于编码并可以更远距离的传播。因此，企业的创新活动需要区域依赖的知识。

在当今的社会，不同地理层次之间信息相互沟通，世界范围的网络和地区环境之间就存在这样紧密的联系。考察不同形式的文化就可以发现世界范围的关系和本土地区是如何塑造我们的现代生活观。英国地理学者Doreen Massey在她的一篇文章里使用“地区的全球感”这种表达来捕捉这样一个区域与全球的关系。^[12]在既有竞争又有合作，但不和外部世界紧密联系，在相对封闭的区域环境下发展小规模的生产不会具有竞争力，不能取得成功。企业需要与外部联系并受益于国际知识流、资本流和思想流，将自己的产品销向全球市场。

学习型区域的作用如同全球网络和本土环境的战略联结点。战略联结向两个方向活动。学习型区域将地区与全世界的知识中心相连，成为国际联结点。同时，学习型区域通过不同方式促使它们所在区域创造出具有吸引力的环境。学习型区域将创新活动定位在某区域或在某区域持续运行，建立供应商、知识基础设施等主体构成的区域网络，同时为了优化自己的生产活动，以市场出发，将生产活动全球扩散以满足市场预期。这种全球化和本土化并行的发展模式被称作“全球本土化”。

在“全球本土化”的过程中，劳动力市场是在特定区域定位创新的决定性要素。劳动力要素本质上并不一定具有流动性，特别在创新性企业，需要的劳动力类型正在短缺。因此，区域呈劳动力市场瓶颈的特征十分常见，诸如信息通信和其他技术工人的短缺。然而，区域间劳动力市场状况存在一定差异。由于劳动力相对不易于流动，学习型区域寻求具有足够弹性的知识基础设施，可以满足各网络主体专门能力需求的区域创新发展。