贯彻整体性原则，推进马克思主义理论学科建设

马克思主义理论体系和知识体系博大精深，涉及社会、经济、政治、文化、历史、生态、科技、军事、党建等诸多领域和各个方面，其基础是马克思、恩格斯的著作，同时也包括不同历史时期不同国家的政治家、思想家对马克思主义理论的丰富和发展。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。三个主要组成部分具有相对独立的研究对象和特定的内容，但它们之间又是内在联系的不可分割的统一整体。在马克思主义理论体系中，它的世界观和方法论原则与它对经济事实的分析同它的全部结论之间，在理论上和逻辑上是严密的、完整的、一贯的，它们相互联系、相互渗透、相互论证，构成统一的马克思主义学说。列宁曾经将马克思主义哲学比作是“由一整块钢铸成”的理论体系，认为“决不可去掉任何一个基本前提、任何一个重要部分，不然就会离开客观真理，就会落入资产阶级反动谬论的怀抱”^[3]。如果把它们其中任何一个组成部分同整体割裂开来，都会使它丧失自己的原有性质，并导致对整个马克思主义的曲解。

学科特征是学科的特色，学科特色是学科的生命线。马克思主义理论学科最显著的特征就是整体性。在马克思主义成为独立的一级学科之前，作为马克思主义“三个组成部分”的马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义，是马克思主义的三个主要专业，分属于哲学、经济学和政治学。其他学科领域有关马克思主义的研究和教学内容，比如马克思主义历史学、马克思主义民族学等，则不成为独立的学科、专业，而是其所从属的一定学科、专业的一定研究方向。正是由于学科和专业设置的原因，一段时期以来，我们较为重视马克思主义各个组成部分分门别类的研究，忽视或不够重视马克思主义综合性整体性研究，造成了对马克思主义的肢解、误解和割裂，削弱或淡化了马克思主义的整体性。这正是马克思主义科学性遭到质疑、马克思主义遭遇整体性危机的一个重要原因，直接影响到马克思主义中国化、时代化、大众化的整体推进。

整体性是马克思主义的根本属性。马克思主义的本质、要义和精神实质，只有通过整体性的马克思主义才能表现出来。马克思主义理论学科建设，从建设内容上说，就是要以马克思主义理论体系为基础，把马克思主义作为研究对象并从整体上综合研究马克思主义。从建设目标上说，就是要论证马克思主义理论体系的科学性与价值性，确立马克思主义理论体系在学科领域的地位，使马克思主义理论学科成为我国哲学社会科学领域的优势学科。值得警惕的是，对马克思主义理论的研究，最为热门的是哲学，其次是政治经济学，最不景气的则是科学社会主义。可是，科学社会主义是马克思主义理论体系的纲领和核心。尽管马克思主义哲学和政治经济学都有其独立存在的价值，但在理论上却是以科学社会主义为最终归结的。离开科学社会主义，也就不存在真正意义上的马克思主义理论。

马克思主义理论学科建设要贯彻整体性原则。这就要求马克思主义理论一级学科所属的马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、国外马克思主义研究、思想政治教育以及中国近现代史基本问题研究等六个二级学科，必须以马克思主义理论、中国化马克思主义及其所指导的实践为研究对象，决不能离开马克思主义理论、中国化马克思主义及其所指导的实践来构建学科体系。通过坚持不懈地努力，发挥马克思主义理论对其他哲学社会科学理论研究的指导作用，逐步形成以马克思主义理论一级学科、二级学科为骨干，以哲学、政治经济学、科学社会主义等分领域研究为支撑的马克思主义理论学科体系。(www.xing528.com)

贯彻整体性原则，需要协调处理好马克思主义理论学科之下的六个二级学科的关系。六个二级学科是一个有机整体，内在联系十分紧密。其中，马克思主义基本原理学科和马克思主义发展史学科“史论结合”，相辅相成，相互促进，构成学科基础；国外马克思主义研究学科研究国外对马克思主义的运用及其发展状况，以吸收国外研究的有利因素为我所用；马克思主义中国化学科重点研究马克思主义中国化的历程、经验和理论创新成果，以用于指导我国社会主义现代化建设事业，解决实践中所遇到的理论和实际问题；中国近现代史基本问题研究学科与马克思主义中国化学科相结合，以促进人们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；思想政治教育学科运用以上五个学科的基础理论来研究人们思想政治素质的培育塑造问题，研究如何运用发展着的马克思主义理论武装人们的头脑问题，探索马克思主义的理论教育、政治教育、道德教育规律。二级学科各专业应开设好主干课程和马克思主义经典著作与重要文献选读课，从文本当中把握经典作家的思想，准确认识和理解马克思主义理论的科学性。

贯彻整体性原则，需要整体推进马克思主义理论学科建设，促使学科水平得到整体提升，切实培养受教育者为社会主义建设者和接班人。