学生通过模仿大师实现构图与表现转换

学生作品分析如下。

学生静物油画作品1如图4-42所示，该作品带有强烈的表现性，以红色调静物并置排列的瓶罐为写生对象，但作画者在表现时对对象的主观艺术表达高于对象本身。红色调是高调、鲜调，不易把握。此作品静物构图受到了大师莫兰迪的影响，瓶罐形态组合富于变化且高低错落有致，红色调单纯而富于微妙变化，使画面充满神秘的可读性，这是一幅非常好的静物作品。

图4-42　学生静物油画作品1

图4-43至图4-45所示的油画静物写生作品带有强烈的表现性，趋向平面性表达，有强烈的作画者的主观意识成分，虽然用笔、用色略微显得不成熟，但毕竟是学生作品，总的来说还是向抽象思维形式语言探索迈出了一大步。画面色调诙谐，五个高低胖瘦不同的瓶罐并列排开，在构图上与大师莫兰迪形而上的静物形式相似，是几幅探索性的具有表现语言的静物作品。

图4-43　学生静物油画作品2

图4-44　学生静物油画作品3(www.xing528.com)

图4-45　学生静物油画作品4

学生静物油画作品5（见图4-46）为灰蓝绿色调，画面显得雅致、沉稳。三个陶罐略微夸张抽象变形且富有张力地一字并列排开，画面背景为紫色和普蓝色衬布组成的十字交叉形，打破单块衬布的宁静，画面形式构成语言强烈且富有艺术韵味，该作品是一幅不可多得的习作。

图4-46　学生静物油画作品5

教学作业点评如下。

从图4-42至图4-46所示的几幅学生静物油画作品，可以充分了解本课题“大师静物构图形式及色彩语言转换”的作业反馈情况。从构图形式上分析，学生在课程中很好地学习、借鉴了莫兰迪图式语言，作品色调诙谐，富于微妙变化，格调高雅宁静。学生在表现手法上赋予作品表现性语言，在对对象观察的同时，有更多的作画者的艺术理解和表现性成分。因此，本课程呈现出良好的教学效果，是一次成功的教学实践。