高校教师教学发展中技术队伍的专业素养

现代科学技术的持续更新以及在教师教育领域深入的应用，对教师教学发展技术队伍提出了更高要求。一般意义上的技术人员，已难以担负起促进教师教学发展的重任。因此，教师教学发展的技术队伍应具备更为专业化的素养，从而真正在教师教学发展中发挥应有的作用。具体而言，教师教学发展的技术队伍应具有扎实的专业知识、较强的实践应用能力以及良好的创新能力。

1.具有扎实的专业知识

具有现代电子信息技术与多媒体技术的理论知识是教师教学发展技术队伍成员必要的基本素养。现代电子信息技术与多媒体技术是现代高科技的产物，它们在教育教学领域的应用涉及诸多专业性的理论问题，如电子技术、数字技术等等。现代信息传播、控制处理技术都是由数字技术来完成。现代化的电子教学系统将多种媒体有机地结合起来，对各种教育信息进行获取、传播和再现。因此，作为教师教学发展平台的专业技术人员必须具备较扎实的专业知识基础，才能深入细致地了解这种教学系统的工作机理及各种媒体的工作原理，也只能是在充分地了解了其运行机理的情况下，我们才能真正地使用好这种系统。对于教师教学发展的技术队伍成员而言，其专业知识主要分为内容知识、实体知识和实践知识三个部分。

（1）内容知识

内容知识也就是信息技术知识，主要包括信息技术理论基础知识，即包括信息技术教育、教育传播、知识管理、网络传播理论等方面的知识。具体而言，信息技术知识由计算机与通信技术知识（操作系统、程序设计语言、软件工程等）、媒体与艺术基础知识（摄录编技术知识、艺术基础知识、图像制作处理知识等）、课程开发与教学设计知识（教学系统设计、教学实施与评价、信息技术教育理念与应用等）、教育资源开发与管理知识（网络课程开发、信息化学习环境建设、远程教育系统的集成等）等诸多类型的知识构成。

（2）实体知识

实体知识主要包括信息论、控制论、计算机科学、人工智能等学科的原理方法，它是对信息技术的诠释和概念建构。具体而言，实体知识包括信息获取系统、信息传递系统、信息处理系统、人工智能系统、策略执行系统等方面的基本概念和原理，以及与这些系统之间的关系，还包括信息及信息技术的发展历史及趋势、技术伦理知识、信息法律知识、社会信息系统知识等。

（3）实践知识

实践知识是依存于技术实践活动和有效指导技术实践活动的一种知识，主要包括三个层面：技术实践规则、技术实践原理和技术实践图景。技术实践规则是指技术实践方法、操作过程、技术要求和其他注意事项等；技术实践原理包括技术实践一般行为的理论依据、情境判断准则和合理的预期等；技术实践图景则是由技术实践者的实践经验、理论性知识和文化习惯结合而成的高度抽象的技术实践知识。

2.较强的实践应用能力(www.xing528.com)

科学技术已进入信息时代，各类学科之间交叉渗透，计算机广泛运用于各学科领域，各种实验设备和技术的综合应用，要求教师教学发展技术人员不仅应具有扎实的专业知识，而且应具备这些理论知识的实践应用能力与相应设备设施的使用能力，动态地适应教师教学发展的需要。

（1）相关理论知识的实践应用能力

一是媒体理论的实践应用。技术队伍成员应利用信息技术整合教师教学发展中的相关问题，创造新的教师教学发展网络平台的理论和方法，提高技术服务能力。二是媒体传播理论的实践应用。技术队伍成员应从现代科学技术在教师教育领域应用的实际出发，对教师教学发展网络平台中的多媒体传播技术进行积极探索，研究网络环境下的传播理论，创造新的基于网络平台的教师教育方法与模式。

（2）相关设备设施的使用能力

教师教学发展中的技术支持本身是一个实践的领域，而且，由于技术的不断进步，教师教学发展相关平台中的设备设施科技含量愈来愈高，其功能也趋于多样化与复杂化。这些设备设施操作的方法不同，会产生两种截然不同的使用效果；其各项功能使用是否恰到好处，也将对教师教学发展的效果产生一定程度的影响。因此，为了使多媒体教学系统能高效地运行，技术队伍成员应具备电学、机械、计算机、物理学、管理学等综合知识和丰富的实践经验与动手能力。一方面，技术队伍成员对设备设施的使用能力表现为对教师教学发展平台相关仪器设备的娴熟的操作使用技术及教学数据的整理和分析技术。技术队伍成员应熟悉教师教学发展平台所使用的仪器设备的性能原理，掌握使用方法、步骤等。特别是其对多媒体教学系统中每个单独的媒体与软件及综合功能操作自如，甚至“随心所欲”，以便最大限度地发挥相关设备设施的功能，将教师教学发展与多媒体紧密地连接起来，起到一种“桥梁”作用。另一方面，技术队伍成员应具备较强的仪器设备维修能力，包括一般电器电路检修，专用设备维修能力以及维护能力，要深入地了解设备的原理、特点和易产生故障的部位，在实际工作中要了解掌握相关设施设备的运行状况，及时、迅速、准确地判断、处理设施设备的各种状况，从而为教师教学发展提供良好的保障。

3.良好的创新能力

在推动人类社会发展的众多因素中，创新是不可或缺的重要因素。而随着电子信息技术在教育领域的广泛应用，对于教师教学发展所涉及的技术领域而言，如要推动教师的教学发展，更无法离开创新这一实践活动。因此，教师教学发展技术队伍成员应具备技术创新能力。

在现代教师教育的发展中，教师的教学发展与电子信息技术相结合是一个必然的过程。但在这一过程中，信息技术已经不再仅仅具备自身的特征，而且被教育系统不断构建。^[29]因此，教师教育领域的电子信息技术创新应基于一种“循环互动观”。一方面，在教师教学发展的要求下，信息技术不断进行调整、革新，以新的形式渗透于教师教育活动中；另一方面，在融合新的技术后，教师教学的发展也由此获得新的支撑。技术队伍成员在实践中不断改造和调整教师教学发展中所涉及的技术，从而从技术上对教师教育发展的需求予以满足。因此，技术创新在当今的教师教学发展中发挥着重要作用。

从另一方面来看，教师的教学发展主要涉及的技术载体多种多样，如现代电教媒体、计算机、计算机网络、智能化的教学实验设备等。教师教育现代电化教育工具的发展趋势必然是将计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息技术等现代高度发展的科学技术移植到教师教育中；多元化的电子信息技术也将采用适当的表现形式应用于教师教育的全过程，使教师教育中的教学活动更加形象、生动、灵活、多样和高效。由此我们看到，教师教学发展的技术创新是面向教师教育需要，在电子信息技术和教师教学发展之间展开的创新性活动。其性质是电子信息技术与教师教育创造性的动态塑造；其内容是创新性实践、创新性认识的统一；其价值是工具价值与教育价值的融合。在现代科学技术高速发展的今天，创新能力不仅是教师教学发展技术队伍必要的基本素养，也是促进教师教学发展的重要因素。