高校教学质量目标与标准

教学质量目标就是学校在教学管理中最终追求的可测量的学生知识与能力水平，以及教师、学生、家长等相关群体对教学的满意度水平。学校教学质量目标按时间可分为中长期质量目标、年度质量目标和学期质量目标；按层次可分为学校质量目标、各年级质量目标以及班组和个人的质量目标。

学校教学质量目标的落实离不开具体的教学质量标准。学校教学质量标准主要包括教学效果质量标准、教学过程质量标准和教学时间质量标准三个方面。

（一）教学效果质量标准

这是学校教学过程的产出标准，主要看学生掌握学科教学内容的知识水平，学生所具备的将理论知识运用的实践能力水平以及学生在思想道德素养方面的提升程度。一般来说，在每个学期、每个学年后及毕业和升学时，教育行政部门和学校都会组织考试，对学校进行督导和评估来分析和判断学校的教学质量效果。因此，考试命题、督导与评估指标的确定对于评价学校教学质量效果的科学性至关重要。在素质教育和课程改革全面推进的背景下，考试和督导工作不仅要考查学生对知识的掌握情况，更要从学生的能力水平和思想道德修养的提升等方面全面考查学校的教学质量。

（二）教学过程质量标准(www.xing528.com)

没有严格的教学过程质量作为保证，是不可能有良好的教学效果的。在学校内部管理过程中，校长、学校教学主管副校长、教导主任、年级组长等人面临的一项最为重要的工作就是制定一系列的规章制度来规范教师的备课、课堂教学、作业批改、考查、考试等教学环节，确保在上课之前教师能够充分熟悉教材、组织教学内容和了解学生，通过科学、合理地设计教学方法来提高课堂教学效果，提高布置作业的质量并减轻学生学业负担，以科学命题动态衡量学生的学习成效。

（三）教学时间质量标准

学校整体教学进度必须以国家课程计划、学校培养目标为基本标准，各学科教学的进度也要符合课程标准、教学大纲所规定的基本要求，科学分配教师讲授时间、学生自修时间、完成作业时间、考试与试卷批阅时间、课外活动时间和其他作息时间。各种时间的分配要符合教育规律、教学原则、学科特点以及学生的身心发展阶段的特点。同时，学校教学质量的提升和改进也需要制订出具体的时间进度，以某一个时间为节点，到节点后即分析教学质量改进所取得的成效和问题。这样，能够很好地把握学校常规教学和教学改革的时间节奏，使每个教师、学生都对自己所承担的教与学的任务有一个清晰的时间认知，这对于保证和提高教学质量都具有重要的价值。