大学素质教育：坚持初心与使命

杨光明

所有大学最初都是为了育人而开办的,如今大学承担着四大职能:人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新。有人简单地把人才培养理解为教学,大学变成了研究院所、服务公司、文化团体、培训机构的集合体。在一些简单的评价机制和指标的诱惑下,大学一度忽视了自己的育人初心和使命,过度追逐育人以外的其他功能,使四大职能的四个轮子各自驱动,忽略了育人的核心地位。其实,只需四个轮子围绕育人的方向盘驱动,大学即能回归育人初心的轨道。

从“教育”二字来分析也可以深入理解大学的育人与文化使命。“教”由“老、文(攵)、子(子替代老下边的匕)”构成,可理解为:“老”一辈将“文”化传给“子”一辈,即教育的第一层意思——文化传承。《说文解字》解释的“育”:养子使作善也,即德性要好,就是有理想、有担当,心里想着人民,为了人民,而不是首先想着自己,这是教育的第二层意思。在体现文化传承的“教”字中,为什么没有用“文”做偏旁,而用的是反文(攵),这可以理解为教育的第三层意思:在文化传承的过程中要培育下一代具有反思、提问、质疑和创新的能力,即有本领,这也正是素质教育所强调的。(www.xing528.com)

大力发展素质教育,首先要发展教师的素质。2017年11月20日,十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,其核心要点是:遵循教育规律和教师成长发展规律,全面提升教师素质能力,深入推进教师管理体制机制改革,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。