高等院校艺术设计教学：PBL教学模式

艺术设计教育，就是通过有关艺术设计基本理论、基础知识的传授，通过艺术设计能力、设计意识的培养，通过艺术设计方法、设计技能的训练，培养具备创新素质与持续性发展潜力的能胜任艺术设计、创作、教学、研究、生产与管理工作的专门人才的培养形式。艺术设计教育，是艺术设计不可分割的组成部分，它不仅培养艺术设计人才，而且规范艺术设计职业的模式。从狭义上说，艺术设计教育就是通过有关艺术设计基本理论、基础知识的传授，通过艺术设计能力、设计意识的培养，通过艺术设计方法、设计技能的训练，培养具有创新素质与持续性发展潜力，能胜任艺术设计、创作、教学、生产与管理的专门人才的培养方式。而从宏观上看，艺术设计教育并不局限于是一种以行业的划分为基础，以技艺传授和设计经验的传承与发展为主线，以职业技能教育为目标的教育，而是一种建立于感性与理性协调发展的人格教育的基础上，以现代工业生产和传统工艺美术生产中设计活动的艺术内涵、科学内涵、文化内涵的实现为主线，以人的创造素质与能力的培养为核心的教育。

艺术设计，从内涵上说就是从技术的、经济的、社会的、文化的角度出发，以功能效用与宜人性为目的，利用一定的物质材料和工艺技术，运用一定的艺术手段，按照美的规律进行构想筹划，使之转化为具有特定使用功能、外在形态、人机关系以及文化意味的实用品的创造性活动。艺术设计的外延较为广泛，涉及衣、食、住、行等人类生活的各个领域与各个层面，从其功能与审美并重的根本属性看，它既包括功能性较为突出的实用品设计，也包括审美性较为突出的观赏品创作。“总之，设计就是设想、运筹、计划和预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。艺术设计具有明确限定性的研究对象，即运用艺术手段的创造性实用行为，进一步明确了“设计”的范围，使“设计”这一学科具有了实质性的内容。

艺术设计是一门涉及广泛的学科，从功能和形态上大致可分为产品造型设计、视觉传达设计和环境艺术设计三大领域。艺术设计类学科教学本身属于艺术设计教育系统，这样就和其他的学科的教学活动存在着不同的特点。

首先，从教学媒介上讲，艺术设计类学科的创作思维方式、作品、规律和制作方法，带有很大程度的主观性和意想性。在艺术设计类学科的教学活动中，教学媒介是充斥着情感因素的，它把感性的不确定性、模糊性和丰富多样性最终导向理性秩序，又使固定、明晰、统一性的理性结构加进感性的内容，取得感性意义，从而创作出具有形式美感的作品。其次，在教学目的上，艺术设计专业的教学目的主要是为了训练学生的视觉感受力、空间意想创造力、动手能力及设计能力，更重要的是提高学生的审美能力和创造性思维能力。再次，在教学方法上，艺术设计类学科的教学活动中，教师对学生引导不同于一般教育形式的理智性的灌输方法，而是将它溶解在对学生情感上的一种感性的诱发中，通过这种情感上的理性诱发，从而唤起学生的情感介入，去感悟、体验、鉴赏、创造。(www.xing528.com)

艺术设计是社会意识的一种表现形式，社会经济是社会存在的表现形式之一，艺术设计与社会的关系密不可分。艺术设计与社会经济的关系的本质是精神与物质的关系，社会经济是基础，艺术设计要为发展社会经济服务。首先，社会经济繁荣造就艺术设计的发展。从历史发展角度看，社会经济高度发展的时期，也是艺术文化繁荣的时期。例如英国，就是因为工业革命时期政治、经济、文化的发展而成为现代设计的发源地。在我国，党的十一届三中全会提出了改革开放的政策，开始引入市场经济。经济在长期压抑之后飞速发展，对设计的需求剧增，造成广告设计、产品设计、环境设计等专业人员紧缺，以至于全国各大院校大兴设计热。从艺术设计本身的发展来看，现代艺术设计的起源有两个特点：一是劳动分工，其二是生产工艺的改进使得大规模生产和低消耗成为可能。艺术设计的每一次飞跃和进步，都处在因社会分工而造成的社会经济高度发达时期。首先，因为社会经济发达，社会需求加大，人类文明和审美了情趣的提高，为艺术设计提出来了更高的要求并提供了雄厚的物质基础。其次，社会经济高度发达时期也是社会观念大变革、大解放时期，又为艺术设计的应用和发展提供了广阔的思想和思维空间。其次，艺术设计发展推动社会经济进步。邓小平说：“‘科学是第一生产力。’我们认为，艺术与技术相结合的产物—艺术设计，同样是一种生产力。它像其他生产力一样，推动社会经济的发展。首先，艺术设计发展的动力在于人们对美的不懈追求。这种追求是自发的、与生俱来的。正是这种对美好事物的追求，成为推动社会经济发展的强大动力。其次，艺术设计带来的不仅是精神上的愉悦和享受，更重要的是，它可以改变人们的生活方式。艺术设计是把预期目的和观念具体化、实体化的手段，是人们进行经济建设活动的先期过程。它的本质是人们对将要进行的经济建设活动做出艺术化的筹划。总体看来，这种设想和筹划是进步的，发展的，甚至是超前的。从这个意义上，也说明艺术设计是一种推动社会发展的动力。”

从以上论述中可以看出，艺术设计离不开社会这一大环境，离不开经济繁荣的母体。作为艺术设计教育的改革者，要深刻的把握艺术设计和经济的关系，理解艺术设计教育存在的必要性，才能真正务实的推动艺术设计教学模式的创新。