PBL教学模式：高等院校艺术设计教学展望

人类社会正从工业经济时代走向知识经济时代，以人力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配、使用、消费成为这个时代经济发展的重要特征。面对新世纪的到来，人们无不感受到社会经济和文化正经历着快速而深刻的变化，我们原有的价值观念、思维方式、知识结构和想象空间都经受着冲击和挑战。21世纪的科学技术，特别是网络技术的发展，使得设计的观念也在不断地发展，现代的设计已不再只是用自己的方法去研究世界，更重要的是注重设计研究与科学技术运用的双重性。设计观念决定了艺术设计的发展方向，因此我们将从以下角度探讨未来的艺术设计。21世纪，我们面临的是全球经济一体化的新环境。由于信息技术的发展，因特网的普及，已将世界连接成为整体，各领域的发展也越来越依赖知识创新、技术创新和高新技术产业化。世界各国的教育理念、办学模式、设计思潮蜂拥而至，影响着中国的艺术设计教育，充斥着中国的教育市场，迫使我国的艺术设计教育参与国际间竞争与合作。在这种情况下，如何发展中国本土的艺术设计教育，探索适合中国艺术设计教育的发展形式，即成为办学的关键。这就要求我们的艺术设计教育必须要有民族性，符合中国的国情。在设计教育中，要从挖掘我国本土的民族精神内涵出发，找出适合中国当代国情的艺术设计教育形式。在办学模式方面、课程体系建设方面和教学内容上，要正确认识中国艺术设计教育的发展过程，避免盲目照搬西方办学理念，这样，才能逐步形成适合中国国情、具有中国民族特色的艺术设计教育体系。进入21世纪以来，一个奇特的现象正在全球各地发生，学设计的学生与创办设计专业的高校越来越多。特别是中国的设计教育进入了一个飞跃性的发展阶段，和20年前相比，中国设计教育有了很大的变化。这个变化里面有正面的也有令人担心的方面。这些年随着国家对于提高整个民族自主创新的重视，随着国家一系列的产业创新政策出台，也随着国际大形势的变化，设计作为一种推动企业转型升级产品创新的核心竞争力已经在今天的中国社会中广泛地得到重视，有大量的国际设计展览及设计的交流活动在中国举行，改革开放后中国高校有越来越多的老师到海外发达国家设计院校留学，中国的设计师也频繁地活跃在与设计相关的国际论坛和舞台上。中国政府有关推动创意设计产业的政策正在加紧制订和陆续出台，中国高职设计教育在这样的背景之下也获得了新的发展。

我国高校的艺术设计教育，起步较晚，发展速度较快，针对中国的国情，艺术设计教育应当有其自身的规律。我国的艺术设计教育是在原有的工艺美术专业的基础上发展起来的。艺术设计教育最初是通过吸纳苏联的设计理念、管理方式而逐步形成的一种体系。20世纪50年代，随着社会主义建设高潮的到来，大批的苏联专家来到中国，将当时苏联流行的建筑设计和室内设计风格带到中国，像北京的苏联展览馆和上海的中苏友好大厦都是典型的苏式公共建筑，这对中国的建筑设计和室内设计都产生很大影响。随着改革开放和经济领域的深刻变革，中国设计教育界接受了从日本东京和我国台湾、香港等地间接传人的包豪斯教学理念，使各高校的教学共同接受了艺术与技术相结合的具有双重性特点的新内容。特别是我国加入WTO后，艺术 设计教育体制及教育模式与市场经济的发展不相匹配。昔日的艺术设计教育方式及教学内容已不适应现代设计的发展，因而导致教育与市场脱节，造成学生毕业后很难适应市场的要求，胜任设计工作。

在多元文化并行发展的今天，同时存在着多种流派多种风格的设计，这给我们的设计教育带来了新的课题。随着计算机技术、现代通信技术、自动化控制技术的迅速发展，智能化建筑应运而生，智能小区逐渐为人们所接受，因此，在我们的艺术设计教育中，应更多地考虑到人文科学、技术科学、自然科学和社会科学等一些学科之间的兼容性。(www.xing528.com)

综观我国艺术设计教育的发展，在现代设计多元化发展的大趋势下，随着新的设计理念的介入，设计思维和表达方法在不断更新，寻求更高层次的视觉艺术的要求正在不断提高，而当今中国的艺术设计教育在观念上、功能和形式表现上，都备受西方文化思潮和艺术风格的影响。在对待外来艺术设计教育方面，我们应当采取分析、吸收、扬弃、选择的态度，以辩证唯物论和历史唯物论的思维方式去接受外来文化。西方有先进的科学，也有落后的文化；有高雅的艺术，也有低级的设计。因此，设计教育家应当该采取科学的态度，对待外来的艺术设计教育，要正确地认识和了解我国的艺术设计现状。在我国的艺术设计教育备受西方文化思潮和艺术风格影响的今天，如何发展中国本土艺术设计教育，是一个值得探讨的问题。