中职生学习目标：帮助学生深入掌握课本内容并提高学习效果

本课题旨在研究中职学生的学习特点，找到共性特征，对中职学生学习目标的理论与实证进行分析，针对不同的情况与类别找到相关对策，重点解决学习态度、学习兴趣、学习方法、学习效果等方面的问题，以便在实践中因材施教，最终使学生掌握应有的知识、技能，具备应有的素质，学有所长、学有所成、学有所用，成为技能型人才或中初级管理人才。要解决的关键问题和创新点主要有三个：一是对中职生学习特点中的共性问题予以总体把握；二是针对不同类别学生的学习特点，找到相关对策；三是进行广泛实践，总结推广。

本课题研究的内容主要包括以下3点。

首先，帮助学生更好地掌握书本内容。众所周知，学生在学校的学习是以掌握书本（媒介）的间接经验为主，尽管中职学生主要是学习技术，掌握技能，但是仍然需要接触书本。间接知识经验是学生在学校学习掌握人类已经形成并积累下来的、以语言符号为物质形式的社会历史经验。这是人类在漫长的社会实践活动中认识和改造世界所创造的精神财富的结晶。其内容包括文化科学知识、技能和社会生活规范及行为准则等。学生学习的主要目的就是要掌握这些知识经验，把它转化为自己的精神财富，形成必要的才能和品德。虽然我们强调掌握书本的间接知识经验，但是并不否认在学习过程中必要的直接经验。其实，掌握知识总是要以一定的直接经验为基础的。

其次，帮助学生达到最佳的学习效果。学生在学校的学习是在教师的组织指导下，根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平和认知能力，有目的、有计划、有组织地进行，不同于日常生活或其他松散方式的学习。学生学习的目标要求、科目内容、时间安排和组织形式都有明确的规定，使学生能在较短的时间内取得最佳的学习效果。(www.xing528.com)

最后，帮助学生形成正确的世界观和人生观。学生的学习不仅要掌握系统的科学知识、技能，还要形成正确的世界观、人生观、价值观和道德观。学生的学习是一种全面的认识世界的过程，主要是通过掌握前人所积累起来的科学知识，间接地认识客观世界和主观世界。因此，这种学习和劳动者、科学家通过实践直接去探索尚未发现的事实与真理的认识活动有所不同。尽管学生在学习过程中也会有所发现，尽管此过程不能脱离社会实践，但他们主要的精力和大量的时间还是学习和掌握系统的科学知识和技能，同时通过有目的、有组织、有计划的各种教育活动培养他们的世界观、人生观、价值观、道德观，为将来进一步认识世界和改造世界打好基础。

中职学生的学习，从时间范围看，包括课堂中的学习和业余时间的学习；从空间范围看，既有校内学习，也有家庭、社会等更广泛空间的学习；从学习内容看，既包括教学计划、大纲中的文化课，专业基础课，专业课程（包括理论知识和实践技能）的学习，又包括广泛的科学知识和社会经验的学习，还包括道德修养和行为习惯的学习，等等。