【摘要】：宁波工程学院港口物流管理专业的师资队伍除了在总量、职称结构、学历结构超过一般本科专业的要求外，在建设中突出以下特点。加强“双师型”教师队伍建设要求专任教师到企业一线学习锻炼，建立教师培训、交流和深造的常规机制，鼓励教师参加相关专业高端培训，获得国际或国内职业（执业）资格证书。在师资队伍建设规划中，明确要求50%以上的专任教师具备“双师型”资格。
师资队伍建设是专业建设的又一重要载体。宁波工程学院港口物流管理专业的师资队伍除了在总量、职称结构、学历结构超过一般本科专业的要求外，在建设中突出以下特点。
（1）加强“双师型”教师队伍建设
要求专任教师到企业一线学习锻炼，建立教师培训、交流和深造的常规机制，鼓励教师参加相关专业高端培训，获得国际或国内职业（执业）资格证书。在师资队伍建设规划中，明确要求50%以上的专任教师具备“双师型”资格。
（2）重视兼职教师队伍建设(www.xing528.com)
建立和不断完善兼职教师队伍组成和结构，是满足应用型人才培养要求的途径之一，做到专兼结合，取长补短。一方面解决自身教师力量的不足，另一方面通过兼职教师与校内教师的交流能及时了解企业的发展动态，了解建设一线对人才在知识和技能方面的要求，为专业方向调整、课程设置提供可靠的信息。在现有兼职教师数量和质量的基础上，力争2—3年内，根据不同专业方向聘任若干名具有高级职称和丰富生产经验及较强的实践技能的兼职教师，补充校内师资队伍，满足教学要求，保证教学质量。学校正抓紧实施企业兼职教师的引进和聘用制度。
（3）教师下企业锻炼制度化
积极鼓励青年教师到科研机构、港口物流企业学习、交流，每年有计划地组织教师到企业挂职锻炼，推动校企双方的合作。针对企业技术改造、科技开发的实际需要，加强应用研究与技术开发，提高教师的业务实践经验和解决实际问题的能力。宁波工程学院已制定了教师下企业的政策措施，将教师下企业纳入年度考核的内容之一。
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