【摘要】：授课对象学习目的丰富性:对教学内容进行柔软性调整。首先通过超星学习通的问卷（多选题）功能来了解学生的学习目的和动机。疫情期间线上教学导致师生空间隔离，学生容易失去学习兴趣的问题更为突出。具体实施步骤如下。为此，教师应积极引导，将在线日语课堂变成师生共同学习、共同完成任务的场所。
我们在原有平台的基础上，围绕教学目标，进一步丰富网络教学资源，为开展“平台+直播”的有效运行奠定基础，为学生网络学习搭建良好互动空间。为了熟练掌握网络平台与直播软件的应用，课程组教师积极参加相关软件与平台的操作培训，包括腾讯课堂、钉钉、学习通、职教云、企业微信等，为直播教学做好充分准备。课程组教师通过QQ或微信与任教班级组建联系群组，为在教学开展中及时沟通信息搭建平台。在“平台+直播”教学中，教师开展了积极探索，形成了按以下教学活动推进的教学模式。
（1）目标导学:师生明确学习目标与任务要求，这既是学生学习的导向，也是检验学习效果的依据。由任课教师课前通过学习平台或通信软件发布。
（2）平台自学:学生按照要求按时完成网络教学平台上的各项学习任务，特别是授课视频，这是学习的重点所在，也是直播与其他后续学习的前提。
（3）直播教学:任课教师通过软件如钉钉、腾讯课堂、学习通等在规定的时间里对学生开展教学，就视频中的教学内容做进一步巩固复习。
（4）拓展补学:学生在学习平台上对教师提供的拓展学习材料做进一步自主补充学习，以延伸单元学习内容，拓展知识。(www.xing528.com)
（5）讨论互学:学生在学习平台上对教师提供的开放式问题，结合教学主题发表各自看法，让学生在相互学习中养成正确的价值观与人生观。
（6）检测督学:教师借助平台、直播软件及通信工具等对学生学习进行全程监控，通过学生测试发现教学问题，回答学生疑问，确保教学运行平稳、高效。
（7）个别辅学:在监控中发现学生学习上存在问题后对学生进行个别辅导，以确保全体学生达成教学目标，共同提高。
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