现代化教学课堂实践案例及OBE教育实施经验

1.教学理念是实施线上课堂翻转顺利的轴心

遵循OBE教育理念，需要教师着重解决这四个问题:本课程想让学生取得的学习成果（学习目标）是什么？为什么要取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些成果（达到学习目标）？如何掌握学生已经取得了这些成果（评价方式）？因此教师在课程设计、教学实施、教学评价等方面都要围绕这四个问题开展。遵循OBE教育理念，需要围绕每个典型工作任务的学习目标和教学内容，聚焦批判性思维、问题分析与解决、沟通交流等核心因素的培养，以学为中心，用任务作驱动，融入课程思政元素，最终实现学生价值、知识、能力、素质“四位一体”得到提升的课程目标。

在重构教学内容时，教师要时刻提醒自己:以学为中心设计课程任务，任务核心是解决问题，真正做到让学生在“做中学”，不能为了训练而训练。从学生角度设计活动，要让活动有明确的目标，构成一个有梯度的连续活动。这种任务型的学习方式非常适合于现在疫情期间的学生居家学习，因为学生有大量的时间用来完成学习任务。但是课程任务的设计实施对老师的教学能力和教学水平要求较高，授课教师不仅要非常熟悉仿真实训系统的操作，还必须有运营过真实跨境店铺的经历，这样才能够处理仿真店铺和真实店铺中出现的各种问题。

根据布鲁姆教育目标分类金字塔图进行分层教学时，需要把握几个要点:直播前，提前发布学习任务单给学生，通过视频学习、阅读文档、富文本等方式掌握基础性内容，从而达到基础目标；直播时（在线翻转课堂），通过检测、讨论、精讲、演示、互动答疑等手段来提升认知、解决学习任务中的重难点，从而达到高一级的学习目标；直播后，通过拓展作业、仿真实训、在线答疑等达到激发学生思维，培养学生批判性思维、举一反三的学习能力、自我评价等，从而达到学习的高级目标。

需要注意的是，电子商务专业学生可能因为专业特质等原因，内敛型学生偏多，因此在直播翻转课堂上，在线互动时教师要多用弹幕少连麦，多鼓励少批评。

2.“高质量的在线课程+仿真实训”是实施在线教学的法宝(https://www.xing528.com)

结合多年在线课程建设的经验，根据“FD—QM高等教育在线课程质量标准”，在原来MOOC的基础上，以学为中心，完善SPOC内容，结合“慕课堂”，对照标准，对接国家线上混合式“金课”建设要求，优化学习目标、评价体系、学习活动、课程技术等，改善学生学习体验，更好地发挥线上课程的作用。

参与性学习非常重要。跨境网店运营课程这种实践性非常强的课程必须让学生参与进来，通过参与学习才能真正提高学生的店铺运营技能，也只有在参与中才能真正提升学生的职业素养，课程思政才有落地和评价的抓手。但是，需要注意的是，学生在实践之前一定要先完成MOOC+SPOC平台上的学习任务后再进入仿真实训平台完成店铺的相关操作，效果才能显现。

教师监督不能放松。课程完全实行线上教学后，如何提高学生的学习效能是考验课程教学质量的非常重要的指标。这就要求授课教师在相信学生自觉学习的同时，加大课程任务监督、反馈、检测的力度，在课程考核项目中一定要加大测评的占比。

此外，因为学生分散在各地，每人的作息时间各不相同，学生在完成实践任务的过程中会遇到形形色色的问题，他们会随时在线求助于教师，有时甚至是接近凌晨还会给教师发信息寻求帮助，因此，需要提前制定一个规则，让学生既能及时得到回复又能保证不打扰教师的正常休息。